平灘鎮(zhèn)白鶴小學(xué)語文閱讀教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”
年級：三年級 主備課：劉傳會(huì) 執(zhí)教者：劉傳會(huì) 審核：
課題 《人類的“老師”》 （第 2 課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。
2.過程與方法：
通過自主學(xué)習(xí)，合作探究了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
重點(diǎn)
難點(diǎn)解析 抓住重點(diǎn)段落，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的事例。
了解課文具體介紹的方法，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
課前準(zhǔn)備 1、了解仿生學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
2、收集更多人類學(xué)習(xí)、模仿生物的特性，有所發(fā)明、創(chuàng)造，從而為社會(huì)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的例子。
3、制作課件。
學(xué) 案 導(dǎo) 案
課前預(yù)習(xí) 1、借助拼音，自學(xué)生字詞。讀通課文。
2、復(fù)習(xí)《魯班造傘的傳說》一文，收集人類向大自然學(xué)習(xí)的故事。 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
由 “老師”入題。了解老師的基本含義。從人到物，揭示課題。
自主學(xué)習(xí) 1、我能讀通課文，并能把自己讀得最好的段落展示給大家。
2、我能在課文中找出人類的“老師”，并能把相關(guān)的句子讀給大家聽。 二、初讀課文，整體感知
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，問題引路，了解學(xué)情。
合作探究 1、同桌合作探究：作者把哪些人類的老師作為重點(diǎn)來寫，找出相關(guān)的段落。
2、小組合作探究：（1）選擇一個(gè)最感興趣的例子進(jìn)行探究，看看作者先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。學(xué)習(xí)寫法。
（2）探討課文一、二自然段與最后一個(gè)自然段之間有什么相同之處，它們之間有什么關(guān)系，這樣寫有什么好處。 三、細(xì)讀理解，品位感悟
引導(dǎo)學(xué)生合作探究，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
展示交流 我能將自己的學(xué)習(xí)成果大膽地在班上與同學(xué)交流，分享；在別人發(fā)言時(shí)，我也能認(rèn)真傾聽。 四、展示交流，情感升華
為學(xué)生營造平等對話平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，點(diǎn)撥提升。
拓展練習(xí) 1、生物界中除了課文談到的這些人類的“老師”，我還知道：-----------------。
2、學(xué)了這篇課文，我談?wù)勎业母邢?五、總結(jié)評價(jià)，拓展練習(xí)
總結(jié)學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
課后反思
[《人類的老師》 導(dǎo)學(xué)案(西師版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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