今天新轉(zhuǎn)入的4名同學(xué)到班上課，班級(jí)總?cè)藬?shù)61人。四個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，盡管分班測(cè)試時(shí)成績(jī)都不高，但介紹自己時(shí)聲音響亮，介紹清楚，希望他們很快融入這個(gè)大家庭，和我們一起讀書(shū)，一起進(jìn)步。今天讀《小熊的森林》。
當(dāng)我拿著書(shū)走進(jìn)教室，眼尖的孩子看見(jiàn)了，忍不住喊道：“老師要讀故事給我們聽(tīng)了！”教室一下子熱鬧起來(lái)，聽(tīng)故事啰！又要聽(tīng)故事了！當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí)，教室安靜了。當(dāng)我讀到“小熊在找什么呢？”停下來(lái)，問(wèn)道：“你們認(rèn)為小熊在找什么呢？”同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“小熊在找森林。”“小熊在找大樹(shù)。”……
那，我們看看作者是怎么寫(xiě)的。
“小熊找到一塊比桌面還小的泥土。”“種下了松子和栗子，守候在旁邊，等松子和栗子發(fā)芽，長(zhǎng)成大樹(shù)，就有吃的和住的了。”孩子們聽(tīng)后，一臉的驚訝。為什么你們沒(méi)有猜到，想知道作者為什么這樣寫(xiě)嗎？半天沒(méi)有小手舉起，沉默著，思考著。
這時(shí)，劉宇航舉起了手，說(shuō)：“應(yīng)該是講小熊失去家園后很可憐吧。”他的發(fā)言，似乎打開(kāi)了大家的思路。教室里又是嘰嘰喳喳地一陣：有的說(shuō)是更加說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要；有的說(shuō)小熊頑強(qiáng)，堅(jiān)持不懈；還有的說(shuō)小熊渴望一個(gè)家。
聽(tīng)故事是孩子的最?lèi)?ài)，這時(shí)的孩子最專(zhuān)心。我一邊讀一邊在教室里走動(dòng)著，而他們的眼睛和身體自然而然地跟著我。讀到關(guān)鍵處，突然冒出一個(gè)問(wèn)題，把學(xué)生從專(zhuān)注地傾聽(tīng)中拉了回來(lái)，使學(xué)生的理解和作者的寫(xiě)法產(chǎn)生沖突，在沖突中感受故事的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀能力。
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