平安小學 何成英
一、設計理念：
根據新的培養(yǎng)目標、新課改精神、新教材特征和教育對象的認知特點，我在設計家鄉(xiāng)的紅橘這一課的教案時以語文“本體性”教學為主，注重培養(yǎng)學生學習語文的實際能力，爭取讓學生在四十五分鐘內學到更多有用的知識，為以后的語文學習打好基礎。
二、教學目標：
1、運用學過的方法，認識本課的10生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處。
3、能積累本課的好句好詞。
4、能仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，根據要求，寫一寫。
三、教學重（難）點：
1、學習生字詞，了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛之處。
2、能學著本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果
四、課時安排： 兩課時
五、教學準備： 課件 兩個黑口袋 幾個青橘子和紅橘子
第一課時
教學過程
一、實物導入（利用實物進行談話導入課題更能激發(fā)學生的學習興趣）。
方法：課前準備一個黑袋子，里面裝幾個紅橘。上課之后老師裝著很神秘的樣子，自豪地說：“同學們，今天老師要送一份禮物給幾位同學。”于是，老師就請幾個同學上來摸袋子里的東西。當小朋友們摸出紅橘之后，下面肯定一片嘩然。這時老師就問大家，“知道這是什么嗎？”生：“紅橘。”師接著問：“那有誰知道紅橘什么時候成熟？它什么時候開花？開的花是什么顏色？......”相信沒有學生知道。此時，老師就說：“不知道沒關系，今天我們將一起來了解它。”（板書課題：家鄉(xiāng)的紅橘）然后齊讀課題2遍。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、請生自由地讀課文，標出段落，勾畫出生字詞。
2、同桌互相學習解決不認識的生字詞。
3、教師課件出示生字新詞，檢查自學情況。
（注意：檢查時方法一定要多樣，可采取齊讀、分角色讀、開火車讀等。）
4、理解部分詞語的意思。
三、學習生字
1、課件出示本課要求寫的10個生字。
2、小組合作學習，找出用什么方法才可以將這些字又快又準的記住。（教師提示：可以用以前學過的加一加、減一減、編順口溜、形近字比較記憶等）
3、難寫生字首次放大書寫。（把學生認為不好記的生字放大到四個拼習格子那么大，讓學生認真寫兩遍。教師一定要指出該字的注意事項。比如哪筆長哪筆短，把這個字的哪一筆寫好是關鍵。）
4、聽寫檢測識字效果。（寫完生字后馬上聽寫加強記憶，最好兩次效果更佳。）
四、再讀課文，勾畫出自己喜歡的句子。
1、同學們表現(xiàn)的很不錯，這些字娃娃都被我們送回了家。現(xiàn)在請同學們仔細聽朗讀，勾畫出文中你喜歡的句子。
2、小組討論，把自己喜歡的句子讀給同桌聽。
3、請生自由發(fā)言，告訴大家自己喜歡的句子。
（注意：如果生找的是描寫葉子的句子，教師要說：“你找得很好這是描寫葉子的。”然后請全體學生齊讀。如果生找的是描寫花的，教師也要總結說：“這是描寫花的。”然后齊讀。等等，教師隨機處理即可。）
五、小結
秋天是收獲的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累。今天我們一起來到了作者的家鄉(xiāng)，領略了橘園從春天到秋天的美麗。
六、布置作業(yè)
教師課件出示文中的詞組，讓學生抄下來課后完成。（要求到課文中找答案）
{（ ）的陽光 （ ）的花骨朵 （ ）的光 （ ）的葉片 （ ）的小燈籠 （ ）的瓤 （ ）的汁}
第二課時
教學過程
一、復習導入
（上一節(jié)課老師給大家布置了一個作業(yè)，不知道同學們完成得怎么樣，現(xiàn)在老師要檢查檢查。）
1、以報聽寫的方式檢查上堂課布置的練習。
2、同桌互相檢查，匯報結果。
3、齊讀鞏固。
4。談話過渡。（紅彤彤的紅橘人見人愛，今天讓我們再一次來到作者的家鄉(xiāng)，一起走進那成片的橘。）齊讀課題：家鄉(xiāng)的紅橘（要求：自豪地、高興地讀）
二、學習課文第一自然段
1、齊讀第一段。
2、思考：從第一段中你知道了哪些信息。
（生1：我知道，作者的家鄉(xiāng)在長江邊上。）
（生2：我知道，作者的家鄉(xiāng)有成片的橘園，那里盛產紅橘。）
3、教師總結評價
你們回答得真好，從第一段我們知道了作者家鄉(xiāng)的位置和當?shù)氐奶厣姓諔}目的作用。（板書：位置、特色）
4、再一次齊讀第一段。
三、學習2--5自然段
1、讓學生自由讀2--5段，找出里面表示時間的詞。
2、抽生回答。（注意：有可能學生一下找不出春天或秋天，教師要加以引導。然后豎著板書“春天、四五月、秋天、十一月左右”）
3、齊讀第2段。思考：本段寫的什么？它又什么特點？
4、抽生回答。
（生：“葉子。”）
（師：“什么葉子？請表達完整。”）
（生：“橘樹的葉子”）
（師：“對了，回答的真好。板書：葉子 那誰來告訴大家書上用了哪些詞來描述橘樹的葉子的呢？”）
（生：“四季常青、茂盛、閃著綠油油的光”）
（師：“同學們找得真好，請同學們閉上眼睛，想象一下這美麗的畫面。然后老師再課件出示圖片，請生再一次有感情地齊讀一遍。（板書：四季常青 閃著綠油油的光）
5、分小組合作學習。
（1）將班上的學生分成三組。第一小組討論學習第3自然段。第二小組討論學習第4段。第三小組討論學習第四段。（要求：每組要討論出自己負責的這一段主要寫的什么？它們有些什么特點？或是怎么去描寫的？）
6、學習第3段
（1）請第一小組的匯報討論學習結果，并展開深入的學習。（首先讓第一小組的齊讀自己討論學習的這一段，在請生總結匯報。）
（生：“經過討論，我們認為第三段寫的是橘樹的花。花的特點有，小巧、潔白、清新、樸素”）
（師：“你們做得真好，這段的確是寫的橘樹的花。寫了花的形狀、大小、顏色、氣味、觀感。現(xiàn)在請同學們找出描寫花的形狀、大小、顏色、氣味、觀感的詞句。）板書：形狀、大小、顏色、氣味、觀感
（2）學習本段重難點
（讓生思考一會兒過后，教師說現(xiàn)在請大家一起回答老師：“花骨朵的大小像什么？”）
（生：“米粒！”）
（師：“綻放后形狀像什么？”）
（生：“茉莉！”）
（師：“花瓣有多大？是什么顏色的？”）
（生：“有指甲那么大，是白色的。”
（師：“雖然橘子樹的花是那么的不起眼，但它卻芳香沁脾。現(xiàn)在請同學們看到大屏幕。思考這些地方是運用什么方法來寫的？”）（用紅線畫出米粒大小的花骨朵，綻放開來，形狀像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。提示：在學習第7課的第2自然段時學過這種方法。）
（生：“舉例子！”）
（師：“對了，用了舉例子的方法。那誰來說說這種方法有什么作用？”）提示：上次講過，仔細思考。
（生：“更形象，生動。”）
（師：“不錯，這種舉例子的方法會把一樣東西寫得很形象，很生動，給人更直觀的感受。”現(xiàn)在請同學們一起有感情地把第3段讀一遍。”）
（師：“現(xiàn)在請同學們再把這段話的第一句齊讀一次，誰能告訴大家這句話是用什么手法來寫的？”）如果沒有人知道，此時教師出示課件嬌艷的花朵和不起眼的花骨朵加以引導，使其形成鮮明的對比，師闡述說：“這兩種花形成了鮮明的對比，這種寫作手法就叫對比。在這里運用對比的手法，突出橘子樹花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、樸素。現(xiàn)在請全體女生一起將這段讀一遍。”）
7、學習第4段
（師：“女生的聲音真甜美，就像橘子花一樣，把我們醉倒了。）
（1）第二小組的齊讀第四段。
（2）小組代表發(fā)言。
（生：“第四段寫的是秋天的青色橘子。它的特點是肥實、又酸又澀。”）
（師：“同學們完成的很不錯。”板書：青色果子 肥實 又酸又澀 ）
（3）齊讀感悟（現(xiàn)在讓我們一起再來品讀一下這一段。）
（4）學習本段重點
（課件出示第4段，用紅線將一串串、壓彎了腰勾畫出來。請學生思考這些劃線地方的詞，說說自己體會到了什么？）
（生：“這些詞讓我知道了橘子很多。”）
（師小結：對了，這段寫了秋天，結出了很多惹人喜愛的青色果子，但不能吃。不知道這些橘子要等到什么時候才成熟？我們好期待。）
8、學習第5段
（1）全體齊讀感知大意。
（2）第3小組匯報討論結果。
（生：“寫的11月左右的成熟了的橘子，像小紅燈籠，而且很好吃。”）
（師：“對了，這段寫了成熟的紅橘像小紅燈籠，味道甜甜的。）板書：成熟的橘子 像小紅燈籠 甜甜的
（3）學習第5段要點
A：課件出示第5段的第一句話。思考：這是一個什么句？
（生：“比喻句！”）
（師：“把什么比作什么？”）
（生：“把成熟的紅橘比作小紅燈籠。”）
（師小結：作者把小紅燈籠比作成熟的紅橘寫得真好。“
B；學習第5段的第二句話。思考：觀察這句話有什么特點？
（生：：“這里面有3個有的。”）
（師：“對！這句話連續(xù)出現(xiàn)了3個有的。用了排比的手法。現(xiàn)在請同學們來幫幫我們的作者，用上有的一詞把省略號補充完整。”）
（生：有的、、、、、有的、、、、、有的、、、、、）
（師：寫的真好，你們真是一個優(yōu)秀的小作家。剛才我們說的這些都是作者在遠處看到的樣子。那么走近看又會是怎樣的呢？請同學們在書上去找答案。）
C：學習第5段最后3句話句。
（生：走近了看，紅橘的皮上還有一個個小窩窩。）
（師：別看它的皮上長著一個個窩窩，它的味道可好了，吃了會讓人覺得十分舒暢。）請同學們跟老師一起讀讀最后幾句話，先讓我們想象一下吃了橘子的感受，帶著舒暢的感覺讀。）
四、學習第6自然段
（1）齊讀最后一句話。
（2）思考：這是一個什么句？
（生：感嘆句！）
（師：我們知道感嘆句有贊美的作用，在這里它起了一個總結全文的作用，同時也體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。）板書：讓人喜愛
（3）再次齊讀體會作者的感情。
五、積累好詞佳句
請全體同學全體起立背誦課文第二自然段，會了就立即坐下。實在不會的幾個學生下課后一定要安排學生監(jiān)督完成。
六、整理思路、回顧全文
1、帶領學生梳理板書。
（師：第一段寫了家鄉(xiāng)的----生：位置和特色。）
（師：第二至五段按時間順序寫了橘子樹的--生：葉子、花、果實。）
（師：第六段總的寫了家鄉(xiāng)的紅橘--生：讓人喜愛！）
（師：本文作者的這種寫作方式稱為總--分--總。板書：總分總 而且，第二部分是按植物生長的先后順序寫的。）
七、布置練習
請同學們課后選擇一樣自己熟悉的水果按本文第二部分的寫作順序來寫，可以將課文中的好詞好句用到自己的文章中。
七、總結
這就是作者家鄉(xiāng)的紅橘，雖然它開的花是那么的不起眼，但是能結出甜甜的果實，給我們帶來美好的回味。我希望同學們也能像橘子一樣給大家?guī)砜鞓贰?/p>
八、板書設計
家鄉(xiāng)的紅橘
總： 1、位置 、 特色
2、春天 葉子 茂盛 閃著綠油油的光
分 3、四五月 花 小巧、潔白、清新、樸素
4、秋天 青色果實 肥實 又酸又澀
5、十一月左右 成熟的果實 甜甜的
總 6、讓人喜愛
教學反思：這兩堂課里，學生的積極性很高，除了幾個別的后進生當堂課不會寫本課生字和背誦好句好段外，其他的都另我十分滿意。特別是學生完成的小聯(lián)筆進步明顯，很真實。讓我有些小開心。
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