1 燕子
學習目標：
1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學重點：
引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
課前準備：
1．課前觀察身邊春天的景物。
2．收集有關燕子的資料。
3．多媒體課件。
課時安排：
二課時
（一）
一、導入：
1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子……體會春天的美麗。
2．說說你了解的春天。
小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經悄悄來臨的足跡。
二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。
三、學習生字。
1．讀準字音。
俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。
拂：不要錯讀成 fó 。
2．自主識字，找規(guī)律。
3．交流。
4．鞏固運用。
5．同桌抽讀。
四、再讀課文，感知課文大意。
五、提出自己不懂的問題。
六、寫字。
1．讀準字音。
2．注意容易寫錯的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3．觀察字形結構。
4．練習書寫。
（二）
一、播放燕子翻飛的課件。
二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。
1．第一自然段：由近處看燕子。
2．第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。
3．第四自然段：由遠處看到的像音符般的燕子。
4．小結：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。
三、朗讀感悟。
1．自讀全文，說說自己有什么感受？
2．再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。
3．討論：課文寫了燕子的哪些特點？
（1）外形特點
讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點（活潑機靈）。
用朗讀表達燕子的活潑機靈。
（2）飛行特點
讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。
通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。
（3） 停
體會課文為什么要用五線譜來打比方。
讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。
4． 橫掠過湖面的“掠”用得真好，我們一起來找找這樣的詞語體會體會。
5． 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？
四、 音樂配讀全文。
五、 練習背誦。
六、 摘抄喜歡的句子。
2、古詩兩首
教學目標：
知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學重難：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、 導入：
回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。
二、 檢查預習
1、 自讀生字，在文中為生字注音。
2、 抽讀。
3、 小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、 抽讀、齊聲讀
三、 學習《詠柳》
1、 簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、 解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、 詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。
4、 交流匯報1、2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：一種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、 交流匯報3、4句：
（1） 細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？
（3）指導朗讀
6、 朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、 深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。
五、 背誦全詩。
第二課時
一、 復習導入
復習〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、 解題：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天里
三、 初讀，初通詩意
1、 自讀全詩，再抽讀。
2、 分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、 交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：游覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
一時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4、 由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、 整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、 說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。
7、 運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、 再讀，感悟詩境。
聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦。
3.荷花
一、 教學目標：
1、 會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“荷花”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。
3、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。
4、 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、 教學重點：
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。
三、 教學難點：
理解重點語句。
四、 教學準備：
1、 學生查找有關荷花的資料。
2、 師制作教學課件。
五、 教學時間：
兩課時。
六、 教學過程：
第一課時
一、 引入。
師出示課題：荷花。
師：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？
生說后師大屏幕展示荷花圖。
二、 初讀課文，正音。
1、 生自讀課文，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、 分小組讀。
三、 再讀課文，了解內容。
1、 生邊讀邊想課文主要講了什么。
2、 交流，文章條理。
第一節(jié)：“我”去公園看荷花。
第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。
第四、五節(jié)：自己觀賞荷花時的想象和感受。
四、 學習課文第一節(jié)。
1、 指名讀。
2、 說說你知道了什么。
明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。
3、 提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：（花香）
從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、 朗讀。
五、 學習第二、三節(jié)。
1、 生自讀二三節(jié)。
勾畫你難以理解的句子。
2、 師出示“如果--了不起”。
請生談自己的看法。
3、 引導讀第三節(jié)。
師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。
你喜歡哪句？為什么？
交流：
荷葉：像大圓盤（比喻）
冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來，格外引人注目。
（理解后讀。）
師引讀：“有的--有的--有的--”
想象荷花的姿勢。
你還能用自己的語言描繪荷花嗎？
（生各抒已見。）
朗讀第二節(jié)。
4、 再讀第三節(jié)。
談自己的理解。
（荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）
生想象動態(tài)荷花圖。
5、 朗讀二三節(jié)。
六、 自學生字。
師作個別易錯字的指導。
七、作業(yè)：
1、 朗讀全文，背誦1、2、3節(jié)。
2、 聽寫詞語。
3、 觀察自己喜歡的花。
[燕子、詠柳、荷花 教案 (人教新課標三年級下冊)]相關文章：
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9.寫荷花的作文教案
10.荷花課文原文及其教案