《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、詞語，在語境中理解“氣溫驟降、長途跋涉、呼吁”等詞語的意思；讀懂第二節(jié)中寫燕子瀕臨死亡原因的句子。
2. 聯(lián)系上下文說清政府“呼吁”的具體內(nèi)容；能體會(huì)作者按“先總寫在具體”的寫法來描述人們救護(hù)燕子的過程；感受瑞士人民愛護(hù)動(dòng)物、珍愛生命的美好情感。
3. 正確、流利地朗讀課文，自然流暢，語速適當(dāng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一． 揭示課題，理解“專列”，引入故事。
1. 揭示課題，理解意思。
板書課題，理解“專列”，了解課題意思。
2. 學(xué)習(xí)第一節(jié)，重點(diǎn)理解“特殊”。
（1 ）出示第1、2句，指導(dǎo)讀句，注意長句中的停頓。
（2）用找近、反義詞的方法理解句中 “特殊”一詞的意思。
（3）因?yàn)槿藗兯偷氖且慌厥獾目腿耍宰屓诵纳蓡枴?/p>
出示句子：燕子是候鳥，能長途跋涉，怎么還用專列送呢？
指導(dǎo)讀好問句。（了解了“專列”的含義，給學(xué)生留下了質(zhì)疑，激發(fā)他們探索的興趣）
二． 初讀課文，整體感知
1. 為什么用專列送燕子？讀課文整體感知，按要求找到對(duì)應(yīng)的小節(jié)。（出示表格）
2. 交流校對(duì)。感知課文將結(jié)果分兩部分寫的特殊寫法。
三． 抓關(guān)鍵詞，讀懂句、段，感知寫法。
1.抓“麻煩”一詞，了解事情起因理清第2節(jié)中句子關(guān)系。
（1） 為什么要啟動(dòng)燕子專列救助燕子呢？讀第2節(jié)，劃出具體原因。
（2） 讀句找原因，理解詞語，理清句子間的關(guān)系。
原因一：長途跋涉
引導(dǎo)了解“跋”與“涉”的字義，理解“長途跋涉”一詞的意思，感受燕子遷徙路途的艱辛。
板書：累
原因二--饑寒交迫
聯(lián)系上下文，引導(dǎo)了解燕子“饑”與“寒”的原因。
板書：氣溫驟降 幾乎…….
指導(dǎo)書寫：驟
（3） 理解詞語：瀕臨死亡；朗讀句子，體會(huì)燕子遇到的種種麻煩。
（4） 圈劃關(guān)鍵詞“麻煩”，引讀第2節(jié)，了解這一小節(jié)就是圍繞“麻煩”一詞，寫清楚了故事的起因。
3. 抓“呼吁”一詞，結(jié)合語境想象“政府呼吁”場景，練習(xí)表達(dá)。
（1） 怎樣救助燕子，將散落四處的燕子送到專列上呢？
板書：政府呼吁
（2）組織討論廣播臺(tái)向居民發(fā)出呼吁，要說清楚哪些內(nèi)容？
生交流，師幫助梳理，引導(dǎo)理解“呼吁”一詞的意思。
（3 ）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空說清呼吁的內(nèi)容，語句連貫。
各位聽眾，請(qǐng)注意！現(xiàn)在想你播報(bào)一則緊急消息：由于--，請(qǐng)大家--。【這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛�！�
同桌互相練習(xí)。
四． 總結(jié)，布置作業(yè)。
1. 小結(jié)。
2. 布置作業(yè)
（1） 抄寫、積累課文中的詞語。
（2） 根據(jù)課文內(nèi)容，將“政府呼吁”的相關(guān)內(nèi)容寫清楚。
五． 板書設(shè)計(jì)
燕子專列
長途跋涉（累） 政府呼吁
瀕臨死亡 人們尋找
饑寒交迫（氣溫驟降 幾乎……） 專列啟程
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