《燕子媽媽笑了》(網友來稿) 教案教學設計

          發布時間:2017-4-18 編輯:互聯網 手機版

            《燕子媽媽笑了》

          設計思路:

          1、這是一篇充滿童趣的童話,語言簡單易懂,同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字,讀中理解,讀中感悟。因此設計了三處讀書環節,采用了不同形式的讀書方式,充分調動學生的積極性、主動性。培養學生自主學習的意識和良好的學習習慣。

          2、作為課文的第一課時,主要以識字為主,先讓學生熟讀課文,基本掌握字音,再縮小語境認讀生詞(理解記憶字形)最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發學生的識字熱情,提高效率。

          教學內容理解與分析:

          本文是一篇蘊涵哲理的童話,告訴我們做任何事情都要認真:認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個,寫字7個。這些字詞在課文中結合語境易認易記,學生首先充分熟讀課文,在此過程中識記生字、簡單理解課文。

          教學目標:

          1、通讀課文,認識生字。

          2、掌握本課的17個生字,重點指導“瓜、屋”的書寫。

          3、初步理解燕子媽媽笑了的原因,培養細心觀察的習慣。

          4、分角色朗讀課文。

          教學過程:

          導入:我們已經已經走入春天,你都觀察到了春天的哪些變化? (花開、草綠、發芽)

          誰從南方飛來了?(燕子)

          它要給我們講故事呢,故事的名字是《燕子媽媽笑了》 板書

          新授:

          一、讀書:

          1、我們快來看看故事的內容吧,打開書 ,先標出自然段。

          遇到不認識的字怎么辦?

          可以圈出來,一會聽老師讀一遍,開始吧!

          2、聽老師讀一遍課文,有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。

          3、現在你再來讀一遍,老師相信你會比第一次讀的好,試試吧!

          二、識字:

          1、你又讀了一遍課文,發現冬瓜和茄子得區別了嗎?

          (大小、青紫、小刺細毛)

          2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識,他們住在哪呢?

          (菜園) 板書

          “菜”得偏旁是什么?你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭?表示什么?

          3、我們來認識一下菜園的主人吧,他們是誰呢? 板書

          課文的第幾自然段介紹了?讀第一自然段。

          讀詞 “躺在” “掛在” “枝上”

          記字形

          擺圖

          4、他們幸福的生活在菜園里。一天,燕子媽媽和小燕子到菜園參觀,他們會說些什么呢?我們四人一組分角色讀課文。

          哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家?

          5、燕子媽媽為什么高興的笑了?引出“認真”

          你能用認真說一句話嗎?

          你剛才讀書認真了嗎?老師要考考你。

          6、 房檐,記字 指圖

          不錯 記字形

          老師手里還有一張卡片 還有

          發現 多音字

          柄上 指圖

          細毛

          紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊,記住這個字

          三、鞏固:游戲大豐收

          咱們學的這么認真,茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘,

          快拿出你的小菜籃,出發吧

          你看,這些蔬菜身上寫著名字呢,你要叫對它的名字,才能把它裝進菜籃里。

          誰獲得大豐收?

          四、寫字:

          聰明的孩子們,接下來我們要學寫字,有信心學會嗎?

          指導書寫:瓜 屋 (書空,動筆,評議)

          板書設計:

          燕子媽媽笑了

          菜園 認真 屋檐 不錯

          冬瓜 躺在 還有 發現 認真

          茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色

          課后反思:

          優點:1、板書美觀,個人素質較好。

          2、個別環節設計巧妙。

          3、能夠注意結合語境滲透識字。

          缺點:

          1、合作學習訓練不夠

          這節課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文,但是個別小組在分角色時出現了問題,合作不夠默契。

          2、認字表中的生字應進行整體感知,不能把字拆分記憶。

          3、生詞卡片要充分利用,反復再現,反復感知,多讀多記。

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