教材分析：
《 人有兩個寶》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教法學(xué)法：
1、教法：由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生看圖，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助多媒體幫助學(xué)生理解課文，同時作為課文內(nèi)容的延伸。
2、學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字；通過學(xué)生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，設(shè)疑自探：
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、探究學(xué)習(xí)：
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、質(zhì)疑再探：
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）《人有哪兩個寶》
（3）出示：雙手 大腦認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個 大 手
（2）自學(xué)生字。看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。
3、指導(dǎo)寫字。教師范寫。學(xué)生描紅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、出示：雙手 大腦 兩個寶 人
2、給“人、大、手”找朋友。
3、人有哪兩個寶？
二、探究學(xué)習(xí)：
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個寶？
(1)指名讀第二句。出示“會”，認(rèn)讀。雙手會干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問：圖上的小朋友雙手會做哪些事呢？出示：雙手會（ ）。你的雙手會做哪些事呢？雙手會做這么多的事，真是人的一個寶啊！
(2)大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？觀察圖上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時，大腦里會思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能 創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手 又”，認(rèn)讀。
（4）手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時是怎樣用手又用腦的嗎？有沒有什么創(chuàng)造呢？
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文：
四、朗讀背誦全文：
五、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順 ，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）指導(dǎo)朗讀第三句。重讀“又”、“創(chuàng)造”。
六、總結(jié)全文：
七、朗讀背誦全文：
八、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字形、筆順 ，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點，教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
板書設(shè)計：
1 人有兩個寶
人 又 工 才 大
個 手 用 會
（拼音略）
教學(xué)反思：
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