設計說明
興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，這是本節課設計思路的出發點。因此，我特別設計了“發現反義詞--找反義詞--認反義詞--寫反義詞”的過程開展教學。讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。
課前準備
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．預習生字，熟讀韻文。(學生)
課時安排 1課時
教學過程
一、游戲導入，激發興趣(用時：2分鐘)
1.教師準備兩只不一樣的鉛筆，讓學生比比看有什么不同。
2．問學生“長-短、粗-細”都是什么詞，導出--反義詞。 1.學生認真觀察，進行匯報。
生1：一支鉛筆又細又長。
生2：另一支鉛筆又粗又短。
2．學生匯報：它們都是“反義詞”。
1.第一支鉛筆又( )又( )，第二支鉛筆又( )又( )。
2．我知道“長--短、粗--細”是兩組( )。
二、抓住特點，集中識字(用時：20分鐘) (一)找反義詞。
1．(出示課件)創設給生字寶寶排隊的情景(出示“多、少、大、小”)，指名學生認讀。
2．讓學生到前面從生字中找出反義詞，在黑板上擺一擺。
(二)認反義詞。
1．(出示“大-小”)指導學生匯報識字方法。
2．指導學生用“大”“小”說一句話。
(三)自主學習“多、少”。
1．組織學生合作學習。
(1)同桌互相說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。
(2)學生匯報。(相機出示課件)
2．用“多、少”說一句話。
(一)1.學生認讀生字：多、少、大、小。
2．學生到黑板前找出反義詞。
(二)1.學生匯報識字方法。
生1：我是用“加一加”的方法記住“大”的，“人”加“一”就讀“大”。
生2：我是用“數筆畫”的方法記住“小”的，“豎鉤、撇、點”就是“小”。
2．學生用“大、小”說一句話。
生1：西瓜大，蘋果小。
生2：爸爸的手大，我的手小。
(三)
1.同桌互相交流，說出每個字的識記方法，并完成活動卡。
學生根據填寫的內容匯報識字方法。
2．學生用反義詞說一句話。
預設：他文具盒里的鉛筆多，我文具盒里的鉛筆少。 3.給漢字注音。
少( )
多( )
4．填反義詞。
大--( )
多--( )
5．用“大”“小”說一句話。
( )大，( )小。
6．我會填。
我是這樣記住“多”字的：__________；
我是這樣記住“少”字的：__________；
7．我能用“多、少”說一句話。
______多，______少。
三、學習小韻文，認識生字(用時：5分鐘)
1.(出示田園圖)提問導入：同學們，在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友？
2．(1)教師引導學生質疑：黃牛和貓比，誰大誰小？引入小韻文。
(2)教師范讀，要求學生注意字音。
(3)認讀生字，學習新偏旁“犭”“鳥”。
3．指導學生讀韻文。
4．提問：黃牛和小鳥比，誰大誰小？蘋果與棗比，誰大誰��？
5．指導學生有感情地朗讀小韻文。 1.生根據課件回答：黃牛和貓；鴨子和小鳥；蘋果和棗；杏子和桃。
2．(1)學生讀韻文，質疑并答疑。
(2)學生認真聽老師范讀。注意聽“只”“少”是翹舌音，“棗”是平舌音。
(3)學生合作學習交流識記生字的方法，記住新偏旁“犭”“鳥”。
3．生讀課文。
(1)自由朗讀。
(2)同桌互讀。
4．指名學生回答：黃牛大，鳥小；蘋果大，棗小。
5．全班齊讀小韻文。 8.黃牛和小鳥比，( )大，( )小。
蘋果和棗比，( )大( )小。
9．師生互換對兒歌。
一個大，
一個小，________。
一邊多，
一邊少，________。
一個大，
一個小，________。
一邊多，
一邊少，________。
四、觀察臨摹，指導書寫(用時：10分鐘) (一)指導書寫“豎折折鉤”和“鳥”。
1．引導學生認識筆畫“豎折折鉤”。
2．教師講解“豎折折鉤”，并在田字格內示范寫法。
3．指導學生練寫“鳥”。
4．引導學生集體評價書寫情況。
5．組織學生再次練寫，要求做到比剛才寫得更標準。
(二)指導學生書寫生字：少、小、牛、果。
1．重點指導學生書寫“少”字。
(1)課件出示“少”字在田字格中的位置，引導學生仔細觀察每筆起筆、收筆的位置。
(2)教師范寫“少”字，邊范寫邊講解書寫要領。
(3)指導學生書寫“少”字。
(4)集體評價書寫情況。
(5)組織學生二次書寫“少”字，要求寫規范，評一評誰的進步大。
2．指導學生書寫“小”字。
(1)復習筆畫“豎鉤”“點”。(方法同上)
(2)教師范寫“小”。
(3)指導“小”的筆順。
(4)指導學生在練習本上書寫“小”，教師巡視。
3．引導學生獨立書寫“牛”“果”。
4．指導評價。
(一)
1.觀察“豎折折鉤”在田字格中的位置。
2．學生根據觀察情況，體會書寫要領。
3．學生在田字格內試著練習寫“鳥”。
4．集體觀察書寫較好的范例，找到優點，互相學習。
5．觀察自己書寫完的與老師范寫的對照，找出不足，改正過來后，再練習書寫。
(二)1.學生根據觀察情況，體會“少”的書寫要領。
(1)認真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。
(2)觀察教師運筆的方法。
(3)學生在田字格內試著練習寫“少”。
(4)集體觀察書寫較好的范例，找到優點，互相學習。
(5)在老師的引導下，學生再次書寫“少”字。
2．(1)指名說“小”字的筆順，學生明確“小”的筆順。
(2)學生認真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置，并用自己的話概括一下每筆占格情況。
(3)書寫“小”字。
(4)學生根據老師的講解先描紅一個，然后獨立書寫一個，教師巡視指導。
3．學生獨立書寫“�！薄肮�。
4．學生觀察書寫較好的范例，結合范例說說自己的書寫哪里寫得不好，應該怎樣改。 10.我會一筆一筆地寫字。
鳥：_____________________
果：______________________
少：_____________________
11．我能在田字格中寫字。
鳥 小 少
五、鞏固識字，強化認識(用時：3分鐘)
1.實物投影展示反義詞，并以“摘星星”的游戲形式，觀察有哪些反義詞，然后讀一讀。(組織學生完成游戲。認識一個字就把寫有這個生字的星星摘下來。)
2．在生活中，你還知道哪些反義詞呢？說一說吧！ 1.學生根據游戲規則，完成游戲，進行摘星星識字游戲。
2．學生匯報反義詞。 12.我能摘星星。
一( )貓
一( )鳥
一( )鴨子
一( )蘋果
一( )牛
附：大小多少課外拓展資料閱讀
◆由反義詞組成的詞語
動靜 反正 日夜 大小
左右 開關 安危 生死
◆量詞歌
一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，
五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，
九架(jià)飛機，十輛(liànɡ)車，
用錯量詞出笑話。
[《大小多少》導學案設計 (人教版一年級上冊)]相關文章：
1.大小多少教案
2.《談中國詩》導學案
10.漢語拼音教學案設計