數學目標
1.認識12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“竿”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，讓他們長得更好。
4.引導學生討論想象，水珠不能種出來，可他跑哪兒去了呢？培養學生的想象能力，初步了解水的自然循環。
重難點、關鍵
1.識字、寫字
2.了解水珠的特點和作用。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一棵時
教學目標
1.認識12個生字。
2.讀通課文，正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，讓他們長得更好。
教具準備
生字詞語卡片、課文掛圖、水和荷葉。
教學過程
一、談話激趣，設疑導學。
1.教師導入：小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢？(學生自由發言)
2.你們家都種了什么？他們都是用什么種出來的？(一般都是用土種出來的)
3.你們想種什么呢？為什么？(引導學生自由發言)
4.教師導入：有一個小朋友，她的愿望可特殊了，她想種水珠。(教師板書課題)
5.指導讀課題。
二、學生質疑，教師歸納。
1.學生讀題。
2.讀了題目，你們想知道什么呢(學生質疑)
3.教師歸納整理學生的問題，并出示。
(1)水珠長什么樣?
(2)“我”為什么想種水珠？
(3)“我”的水珠能種出來嗎？為什么？
三、初讀感知
1.學生借助拼音自由讀課文。
2.教師范讀，學生跟著輕聲讀，檢查自已剛才讀文是否 正確。
3.指名分段讀，學生評議
4.學生小組互相讀，互相評議。
5.集體正確、流利地讀課文。
四、圖文結合，認識水珠。
1.教師設疑：小朋友們水珠是什么樣的呢？請看老師。(教師拿出準備好的水和荷葉，將水灑在荷葉上)
2.引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠是什么樣的？
3.課文中的水珠怎么來的呢?它又是什么樣的?(小朋友們讀課文，找出相應的自然段)
4.學生反饋，教師出示相關的語句。
“夜雨過后，媽媽晾衣服的竹沙鍋內掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！”
5.指導感情朗讀這一自然段。
(1)教師：水珠美嗎？們們喜歡嗎？(喜歡)讀一讀.
(2)學生自由讀。
(3)指導學生讀好“多好看喲！”
(4)指名讀，學生評議。
(5)集體讀。
6.教師一邊演示一邊讀課文：“我想，這串水珠一定是送給我的。可我站上方小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地上了。”
6.指導學生讀這一自然段。
(1)小朋友們：“我”這么喜歡水珠，水珠不見了，“我”的心情怎么樣呢？
(2)學生試著讀一讀。
(3)指名讀，學生評議。
(4)全班齊讀。
五、讀文，了解水的作用。
1.“我”為什么要種水珠呢？(學生自由發言)
2.教師小結：地上能長出小草、小樹、小蘑菇，“我”羨慕極了，他那么喜歡水珠，就希望地里也能長出水珠來�？墒撬闀L出來嗎？(不會)
3.水珠為什么不會長出來呢？(學生討論交流)
4.教師小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地就變成了水，流進了土里。自然找不著了，也不可能長出來。
5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引導學生從圖中綠色的小樹、綠油油的小草、還有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供給需要它的小樹、小草、蘑菇)
6.你們想到哪種水珠呀，為什么？(引導學生動手澆澆花、澆澆草、澆澆樹，幫助他們健康、快樂地成長。)
六、再讀課文，讀中體會課文的情趣。
第二課時
教學目標
1.鞏固12個生字。會寫“才”“竹”“嗎”“這”“定”“輕”“站”等字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.語文實踐，看一看，讀一讀。
4.引導學生討論想象，水珠不能種出來，可他跑到哪兒去了呢？
培養學生的現象能力，初步了解水的自然循環。
教具準備
體現水的自然循環的課件或掛圖
教學過程
一、鞏固復習。
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.學生反饋自己是怎么記住這些生字。
3.進行擴詞練習。
4.全班齊讀。
二、朗讀課文。
1.學生齊讀課文.
2.指名讀，大家評議。
3.學生一小組為單位，練習讀。
4.以小組為單位比賽讀。
三、拓展延伸。
1.教師：小朋友們，其實我們知道小水珠是不能種出來的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草樹木)
2.教師小結：其實呀，這些水珠并不是全部都灌溉花草樹木去了。他們呀淘氣極了。你們看！(教師出示體現水珠去向的課件或掛圖)
3.教師：小朋友們，你們都看到了，這群淘氣的水珠還去了哪呢？(學生自己反饋：跑到江河去了，又到別處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成云，有時變成雪，飛累了又變成小珠從天上落到地上)
4.教師小結：別看那水珠小，它的作用還真不小呀！
5.再讀課文，體會“我”對小水珠的喜愛之情。
四、語文實踐。
1.引導淡生讀課文后練習.
2.自由讀。
3.指名讀，學生評議。
4.再讀，看看這四句話有什么關系？
地上能長出小樹。
地上能長出小蘑菇。
地上能長出小草。
地上能長出小草、小樹、小蘑菇。
5.再讀一讀，感悟。
1.明確體課要寫的生字，學生讀生字卡。
2.小組內交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調。
4.學生練習，教師巡視，個別輔導。
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