25 爬山虎的腳
教學(xué)難點：
大部分的學(xué)生沒有見過爬山虎，對爬山虎的腳長在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的，難以理解。
教學(xué)重點：
1. 通過對詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點。
2. 了解作者是運用那些生動、精當?shù)恼Z言寫出了爬山虎的葉子和“腳”的特點的。
教學(xué)要求：
1. 讀懂課文，了解作者是怎樣把觀察到的有關(guān)爬山虎的特點寫清楚的。
2. 學(xué)會本課的生字新詞。
3. 朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察、表達的方法。
第一課時
教學(xué)目的：
1. 激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2. 初讀課文，學(xué)會本課生字新詞，理清文章層次，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
3. 學(xué)習(xí)作者細致觀察、具體敘述的寫作方法。
教學(xué)流程：
一：導(dǎo)入新課。
二：初讀課文。
1. 你們對爬山虎的腳有那些了解？你們是怎么知道的？
2. 檢查讀文及理解字詞的情況。
3. 檢查分段的情況。
4. 練習(xí)說課文的主要內(nèi)容。
三：再讀課文，讀得準確流利。
四：課堂練習(xí)。
完成〈〈語文輔導(dǎo)〉〉
第二課時
教學(xué)目的：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。
3. 抓住重點詞句，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。
教學(xué)流程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。
放“爬山虎”的錄象，讓學(xué)生觀察。
二：入境自學(xué)沒，品讀積累。
1. 自由讀文，匯報讀懂之處和不理解之處。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎葉子的句子，讀一讀，在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的景象。
（2） 找出描寫爬山虎的腳的句子，讀一讀；教師在黑板上畫出爬山虎的嫩莖、葉柄、嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認真默讀爬山虎的句子，注意要讀懂每一句話的意思。
（3） 爬山虎的腳是怎樣爬的?畫出重點詞。
（4） 用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦第2.3自然段。
三：尋找規(guī)律，發(fā)展思維。
1. 作者為什么能寫出這么好的文章？你受到那些啟發(fā)？
2. 結(jié)合〈〈讀寫例話〉〉加深理解。
四：作業(yè)。
完成〈〈同步〉〉
28. 2030年的一天
教學(xué)重點：
了解文章想告訴我們什么及從中受到的啟發(fā)和教育。
教學(xué)要求：
1. 理解課文內(nèi)容，知道作者想要告訴我們?nèi)祟悓Νh(huán)境問題的漠不關(guān)心會導(dǎo)致我們生活的環(huán)境極端惡化。使學(xué)生受到愛護自然、保護環(huán)境的教育。
2. 理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)”等詞語。
3. 流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一：導(dǎo)入激趣。
二：初讀釋疑。
1. 把課文讀流利。注意詞語的語音。
2. 聯(lián)系上下文或查字典并結(jié)合課前查到的資料交流對課文內(nèi)容的理解，互相解決沒弄懂的地方。
3. 流利地朗讀課文。
三：精讀，培養(yǎng)能力。
1. 默讀課文，看看作者寫這篇日記，想告訴我們什么？通過那幾方面寫出來的？
2. 你對課文中的那一點了解最多，理解最深，能用簡練的語言給大家介紹以下嗎？
3. 你還知道課文中沒提到的那種環(huán)境問題？
4. 為了人類有個美好的未來，我們應(yīng)該怎樣做？
5. 請你設(shè)計一則防止環(huán)境9惡化，號召人們保護環(huán)境的公益廣告。
四：課堂練習(xí)。
完成〈〈同步〉〉 〈〈語文輔導(dǎo)〉〉
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