一、 導入
1、教師：同學們，今天我們接著學習《小鷹學飛》。小鷹在學飛的過程中，對媽媽說了幾次話？（學生回答）
請同學們把課文快速的讀一遍，找出那三句話來。（出示句子）
2、請大家把這些句子再讀一讀。
3、你最喜歡哪句話，就把這句話所在的段落讀一讀。
二、 新授
教師：你最喜歡哪句話？
學習第二部分
1、 指名讀讀小鷹的話
2、 教師：小鷹是在什么情況下說這句話的？（是在飛到大山上面時候說的）
畫圖：小鷹飛到大山的上面，旁邊有小鷹說的那句話。
3、 教師：好高的山啊！小鷹能飛到這么高的山上，你能感受到此時此刻，它是什么樣的心情嗎？（高興、自滿、驕傲）
你是從哪兒看出來的？請大家把這段課文小聲讀讀，看看從哪兒能夠看出來。（找出相關的詞句）
那么，誰來當一回小鷹讀讀它的話，體會小鷹的心情。
4、 指名讀，教師直接評價（有2種可能，要營造出一個讀的氛圍）
引出第一句話
過度：你們讀的真棒！當小鷹第一次學飛的時候，它也說了一句話。
1、 出示句子，教師：誰來讀一讀？
2、 比較句子，出示句子：
我已經(jīng)會飛啦！
我真的會飛啦！
3、 教師：這兩句話都是寫小鷹說它會飛了，你呢能夠找出他們不同的地方嗎？ （畫圖）
4、 教師：小鷹是在什么情況下說他已經(jīng)會飛的？
同學們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學飛，當你們第一次學會一件事情的時候，你是什么樣的心情呢？
（學生自由回答）
5、 教師：是呀，小鷹也是這樣的心情，你能用這種高興的心情又有點了不起的心情來讀讀這句話嗎？誰來試一試？
6、 指名讀 ，讀后教師評價：讀的真棒！可是它只飛到大樹的上面，為什么就這么高興了呢？
7、 教師小結(jié)：是呀，所以小鷹說說他已經(jīng)會飛啦！那么當他第二次學飛，比第一次飛的更高，飛到大山上面的時候，他就說：我真的會飛啦！
8、 教師：大家把這兩句話讀讀，再次體會小鷹當時的心情！
學習媽媽的兩句話
導入：小鷹越飛越高，我們都為他高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
1、 教師：老鷹是怎么說的？請快速的把這四個自然段讀一讀，找出老鷹的話。（出示老鷹的話）
飛的只比大樹高，還不算會飛。
飛的只比大山高，還不算會飛。
2、 教師：誰來當一回老鷹對小鷹說一說。（只要簡單說說就可以了）
3、 老鷹這兩句話的意思你明白嗎？（學生回答）
4、 教師小結(jié)：是呀，老鷹的話真有道理！現(xiàn)在老師請喜歡老鷹的同學擔負老鷹，喜歡小鷹的當小鷹，來分角色讀課文，看哪方同學讀的好，還可以加上動作。
5、 指名分角色朗讀課文，讀的好的鼓掌通過。
（讀后教師評價：都不錯，讀出了老鷹的語重心長和小鷹的驕傲自滿）
學習第三部分
過度：飛的比大樹高 ，不算會飛，飛的比大山高，不算會飛，
引讀課文：小鷹只好……
1、 教師：這次小鷹飛到哪兒啦？ 畫圖
2、 提問：這次怎么飛的這么高啊？
3、 飛的這么高。這次，小鷹會對媽媽說些什么呢？誰來讀一讀。
4、 教師：這是小鷹第幾次說他會飛了？是怎么說的？（急促的喘著氣說的） 小朋友一般在什么情況下會急促的喘著氣？好，就請你們把自己想象成這只小鷹，用急促的喘著氣的語氣來讀。（學生自由練習讀）
5、 誰來試一試。
教師評價，分兩種可能。
6、 教師：小鷹說這句話的時候，還是和前兩次一樣，很高興，覺得自己了不起嗎？那么，此時此刻，他是什么樣的語氣呢？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
一個人，一個班級，一個家庭，都會遇到不如意的事情，但是經(jīng)過努力，往往都會實現(xiàn)愿望，你能把這樣的事情用上“總算”來說一句話嗎？
7、 教師總結(jié)：是呀，我們和小鷹一樣都付出了努力！所以他說是總算會飛了，而且這次講話也前面兩次那么自信了，我們一起來把第五段讀讀，體會小鷹的感受
8、 小鷹飛的更高了，老鷹滿意了嗎？老鷹是怎么說的？誰來讀讀老鷹的話？
（指名讀）
“往上看”看到什么？（理解盤旋的意思，由學生回答或者演示）
看到這一切，小鷹明白了媽媽這句話的意思，你明白了嗎？
9、 小結(jié)：同學們講的都很有道理！老師送你們四個詞，就包含了你們說的那些意思。
出示詞語：天外有天人外有人 學無止境 一往無前
全課總結(jié)
1、 你喜歡小鷹嗎？（分角色表演）
2、 你想對老鷹說什么呢？請你寫幾句話。
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教后反思：課文是一篇童話故事敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷、進取的道理。本課是第二課時的教學，在本課的教學中，重點抓住小鷹的三句話，讓學生來體會。小鷹講這三句話的過程，就是它學飛的過程，在第一句話和第二句話的教學中，要讓學生通過討論，指導學生有感情的朗讀來體會小鷹高興和自滿的心情，抓住“高興”、“喊”、“已經(jīng)”、“又高興”、“真的”等詞語來體會。要讓學生多說多讀，在讀中領悟。在教學第三部分，也就是小鷹第三次學飛的過程中，我適當?shù)姆攀郑趯W生自讀自悟的基礎上，引導學生明白，“鼓起勁”、“拼命往上飛”，不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
在教學小鷹第三次說的話時候，“總算”一詞比較難理解，為了讓學生理解這個詞的意思，我設計了一個說話練習，讓學生明白了“總算”的意思，效果比較好，對于課文內(nèi)容的理解也有很大的幫助。在本課的教學中，我還利用簡筆畫，讓學生看清楚小鷹三次飛行的高度。
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