12。十里長街送總理
一。教學(xué)目的：
1。理解課文內(nèi)容，體會首都人民送別周總理的沉痛心情，加深對總理的愛戴和懷念，激發(fā)學(xué)生更加熱愛周總理。
2。了解課文哪些地方寫得詳細些，哪些地方寫得簡略些。
3。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，在理解段意的基礎(chǔ)上編寫小標題。
4。有感情朗讀課文，體會文章的思想感情。
5。學(xué)習(xí)生字、新詞，背誦課文。
二。課前準備：錄像片《敬愛的周總理永垂不朽》。
三。教學(xué)課時：三課時。
四。教學(xué)過程：
第一課時
一。提示課題。
1。板書：十里長街送總理。
2。課題中的關(guān)鍵詞是什么？（送）
3。誰送周總理？在什么地方送？
4。放錄像。
二。初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
三。了解課文內(nèi)容。
1。送總理這件事是分幾個部分寫的？（三部分）
2。概括各段主要內(nèi)容。
⑴靈車到來前,人們焦急而耐心地等待著靈車.
⑵靈車到來時,人們眼望靈車,懷念周總理.
⑶靈車遠去了,人們追著;靈車消失了,人們還在靜靜地站著,等著.
三。有感情朗讀課文。
四。課堂作業(yè)。
1。抄寫生字、新詞。
2。熟讀課文。
第二課時
一。復(fù)習(xí)檢查。
二。學(xué)習(xí)第一段。
1。作者抓住哪兒個特點來寫人民群眾對周總理無比熱愛和對周總理逝世無比沉痛的心情？
人多
人人悲痛-----都…… 都……都 ……
2.課文重點寫了哪三種人?找出描寫他們神態(tài)和動作的詞語.
老奶奶------拄、靠、焦急而耐心
青年夫婦----擠下、探著、張望
少先隊員-----淚痕滿面、扶著、踮著
3。抓重點詞學(xué)習(xí)課文，體會文章的思想感情。
⑴焦急與耐心是一對反義詞,說明了什么?
(這一矛盾的心情說明了老奶奶想見到周總理靈車的急切心情).
⑵青年夫婦與紅領(lǐng)巾的動作、神態(tài)描寫說明什么？
（說明他們想早點見到周總理靈車的心情）
4。這么多人，為什么著重寫了這三種人？
5。課文一開始寫了什么，它襯托什么？
（天氣，襯托人們悲痛心情。）
6。小結(jié)：（略）
三。學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀課文并思考。
⑴文章怎么樣描寫靈車的樣子?
⑵緩緩行駛的總理靈車給人怎么樣的感覺?
(莊嚴、肅穆，好像總理也舍不得離人民而去。）
⑶劃出人們心情悲痛的句子。
⑷“好像有誰在無聲指揮”，有人指揮嗎？沒有人指揮為什么動作那么一致。
⑸從沒人指揮，不約而同說明了什么？（人們都很熱愛周總理，大家懷著一樣的心情來送別總理。
(6）望著靈車，人們想的是什么？
（同是在長安街，同是周總理，同是這些群眾，不同的是昔日是總理檢閱群眾和迎送國際友人熱烈、幸福的情景，今天卻是和周總理永別的悲痛場面。）
（7）這些聯(lián)想起什么作用？
2。小結(jié)：望著總理的靈車，回想起當(dāng)年在長安街上見到周總理的幸福情景，人們更加悲痛。
3。有感情朗讀課文第二段。
四。課堂作業(yè)。
背誦課文第一、二段。
第三課時
一。學(xué)習(xí)課文第三段。
1。思考。
（1）“靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心”，這句話的“牽動”是指什么？
（指人們的心跟著靈車緊緊相連，隨靈車的動而動，不忍總理離去。）
（2）當(dāng)時人們的心情怎么樣？
（希望、希望、站著、等待。）
（3）人們?yōu)槭裁磿羞@樣的愿望？
（為的是多看一眼周總理。表達了人們希望總理的逝世不是事實，希望永遠和周總理在一起的真摯感情。）
2。有感情朗讀課文第三段。
3。小結(jié)：靈車消失在蒼茫的夜色中，總理離我們遠去了。在十里長街上，人們只見總理去，不見總理歸，心情無比悲痛。然而，周總理同我們永別了，人們只能面對著靈車開去的方向，久久地站著緬懷總理 的豐功偉績和高尚品格，表達對總理的深切敬意和沉痛的悼念。
二。給每一段列小標題。
第一段：等靈車。
第二段：望靈車。
第三段：送靈車。
三。總結(jié)全文。
課文寫了千千萬萬的男女老少來到長安街等靈車、望靈車、送靈車，和敬愛 的周總理作最后的告別的情景。表達了對總理的崇敬、愛戴和深切的懷念。
四。課堂作業(yè)。
1。背誦全文。
2。用“不約而同”、“慈祥”造句。
板書設(shè)計
等靈車-------焦急、耐心
不約而同:站直、摘、望、哭泣
望靈車------＜ （崇敬、愛戴、懷念）
顧不得：擦
希望 希望
送靈車-------〈
站著 站著
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