教學(xué)目標(biāo)：
1. 能借助拼音、工具書等瀆準(zhǔn)字音 , 進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
2.了解破折號(hào)在句子中的作用 ; 能仿照課文 , 學(xué)習(xí)寫一句或幾句話。
3. 能正確有感情地朗讀課文讀懂課文內(nèi)容 , 了解大音樂家以奇妙的方式 , 信守了十年
前的諾言 , 給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物 , 體會(huì)人與人之間的真摯情感。
4. 背誦課文第 3 、 4 節(jié)或 6 、 7 、 8 節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 找重點(diǎn)詞句 , 了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì) , 體會(huì)人與人的真情。
2. 有感情朗讀全文并能背誦若干小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 樂曲
2. 多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流引入，出示課題
1. 媒體出示：禮物 ( 齊讀 )
2. 說說你對(duì)“禮物”的理解。 ( 提示：什么時(shí)候送禮物 ? 或禮物是指什么 ?)
3. 過渡 : 今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同 , 一起來看課題。
4. 揭示課題 :33、十年后的禮物 ( 指名讀 )
5. 看了課題 , 腦海中是否升起小問號(hào)了 ?( 學(xué)生質(zhì)疑 )
預(yù)測(cè)問題 :(1) 十年后的禮物是什么 ?
(2) 誰送的禮物 , 送給誰 ?
(3) 為什么要送禮物 ?
二、帶著疑問 , 整體感知
1. 預(yù)習(xí)課文 , 要求：⑴讀通課文 , 借助工具書 , 認(rèn)識(shí)新字。
(2) 思考解決剛才提出的問題。
2.“資源共享平臺(tái)”(1) 交流認(rèn)識(shí)的新字詞 , 運(yùn)用多種方式理解含義。
(2) 指名交流 “禮物”是什么 ?
(3) 你覺得這是一件怎樣的禮物 ? 如果你收到這樣的禮物你感覺如何 ?
三、學(xué)習(xí)課文 , 體會(huì)情感
過渡：達(dá)格妮收到禮物心情怎樣呢 ?
學(xué)習(xí) , 朗讀課文 1-3 節(jié)
1. 媒體出示 1、2、3 節(jié)課文。 ( 師引讀)
2. 自讀 1-3 節(jié)找出有關(guān)詞句說說。
3. 交流出示 , 指導(dǎo)朗瀆。
(1) 忽然 , 她坐直了身子 , 睜大了眼睛 , 她幾乎不相信自己的耳朵。
(2) 這是怎么一回事 ? 這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字 , 而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢 ?
(3) 比較：她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲…… 她聽到了喧嘩的森林，咆哮的大海，鳴唱的小鳥，吹笛的牧童……
( 應(yīng)該是哪一句 ? 為什么 ? 說話：她還聽到了…… )
1. 過渡：哦 ! 達(dá)格妮終于明白了 , 讓我們跟隨她進(jìn)入十年前的思緒……
( 二)學(xué)習(xí) , 朗讀 4-8 節(jié)
1. 仔細(xì)默讀 4、5 節(jié) , 說說你知道了什么 ?
2. 師生合作朗讀 4 、 5 節(jié)。 ( 體會(huì)文中破折號(hào)的含義 )
3. 十年前的愉抉相遇 ，使她明白了…… ( 引讀 6-8 節(jié) )
4. 小組合作學(xué)習(xí)：(1) 朗讀 6-8 節(jié)。
(2) 找找使你感動(dòng)的句子說說為什么這是比華美的衣服 , 比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物 ?
5. 全班交流 , 指導(dǎo)朗讀
(1) 他信守了十年前的諾言 , 而且用這樣奇妙的方式。
(2) 他的樂曲會(huì)傳遍四方 , 也就將禮物送給了她 ! 這是最好的禮物--對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說… ...
(3) 她竭力抑制住嗚咽 , 彎下身子 , 把臉埋在雙手里。
6. 出示 : 這位十八歲的姑娘走到海邊 , 面對(duì)大海高聲說 ：“生活啊 ! 我愛你一一 ” 破折號(hào)的作用是什么 )
7 、過渡 : 讓我們隨著美妙的樂曲 , 一起回味這珍貴的禮物。 ( 師生合作朗讀全文 )
四、總結(jié)、拓展
1.“作業(yè)任你選”背誦：4-5 節(jié)或 6-8 節(jié)。
寫話 ：(1) 說寫雙通道的內(nèi)容。
(2) 達(dá)格妮面對(duì)大海還會(huì)說些什么 ?( 二選一 )
說話：學(xué)了課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2. 總結(jié) : 真可謂人間處處是真情愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。
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