教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字5．
2．了解5以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．
3．進(jìn)一步理解序數(shù)概念．
4．通過教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教育他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解5的含義，掌握5的組成．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握5的組成．
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，在前面我們都認(rèn)識(shí)了那些數(shù)？誰能按順序說一說？
生：1、2、3、4．
你還記得這些數(shù)是由幾和幾組成的嗎？
出示卡片，學(xué)生回答．
師：我們認(rèn)識(shí)了4以內(nèi)的數(shù)，今天該認(rèn)識(shí)幾了？
對(duì)！今天我們就來學(xué)習(xí)“5的認(rèn)識(shí)”．（板書課題）
探索新知
1．建立5的概念
出示教材第19頁的主題圖．
問：這幅圖畫的是什么？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？
師：這些人和物，他們的個(gè)數(shù)分別是5，因此都可以用數(shù)字5來表示．（板書：5）
學(xué)生讀：5．
問：5的樣子像什么？
生：像鉤子．
師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個(gè)五邊形）
師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數(shù)一數(shù)（演示動(dòng)畫“數(shù)數(shù)5”）．
問：你還能用手中的學(xué)具表示5嗎？
學(xué)生任意擺5，然后進(jìn)行匯報(bào)．
2．了解5以內(nèi)的數(shù)序，比較4和5的大小．
老師撥珠學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4、
問：再添上一個(gè)珠子是幾？
師：4添上1是5，那么5去掉1是幾呢？5應(yīng)該排在誰的后面？演示課件“5的認(rèn)識(shí)”
師：1個(gè)點(diǎn)子用幾來表示？（出示“1”）2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)哪？
問：這幾個(gè)數(shù)的順序是什么？
生：1、2、3、4、5．
問：你會(huì)倒著數(shù)嗎？
出示p19 方塊圖（一）．
師：我們來數(shù)一數(shù)，左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？
老師演示，學(xué)生數(shù)數(shù)：1、2、3、4．（板書：4）
1、2、3、4、5．（板書：5）
問：4和5比，誰大？中間應(yīng)該用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì)，老師板書：＜
出示p19 方塊圖（二）．
問：左邊有幾個(gè)方塊？右邊呢？（板書：5 4）
問：5和4比，誰大？中間用什么符號(hào)連接？
學(xué)生打手勢(shì),老師板書：＞
3．教學(xué)5的組成
師：請(qǐng)你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然后在小組里互相說一說：5是由哪兩個(gè)數(shù)組成的？
全班匯報(bào)：
問：看到這兩個(gè)5的組成圖，你還能想到什么？
師生對(duì)口令，練習(xí)5的組成．
4．區(qū)分基數(shù)與序數(shù)概念
出示Ｐ20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）
師：小朋友們?cè)谶M(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，看，他們跑得多用力呀！
問：一共有幾個(gè)小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？
5．指導(dǎo)書寫
師：我們了解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那么怎樣才能把5寫好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕．（演示動(dòng)畫“5的寫法”）
學(xué)生練習(xí)寫5：先描紅，后獨(dú)立書寫．
鞏固練習(xí)
1．說數(shù)的組成：兩人一組，對(duì)口令．
2．填空
（1）
（2）
3．寫數(shù)練習(xí)
在本子上寫1、2、3、4、5．
課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)