教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第106-108頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)本班學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖的不同作用。初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義和作用。知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀反映部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，能從圖中讀出必要的信息，為決策服務(wù)。
2、 能力目標(biāo)：通過扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析，提高學(xué)生分析問題的能力和抽象思維的能力。
3、 情感目標(biāo)：在一系列的練習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，并反過來指導(dǎo)生活，以及健康知識(shí)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義
會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)難點(diǎn)：理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀察分析法
教學(xué)過程：
一、 談話引入，引導(dǎo)分析
1、談話引入
師：同學(xué)們，明天我校要開展什么活動(dòng)？
生：（運(yùn)動(dòng)會(huì)）
師；對(duì)，那你們都參加了那些項(xiàng)目呢？誰來說說 ？（生回答）
師：同學(xué)們都參加了這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，說明咱六（2）班的同學(xué)們都非常的喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)表
(出示課件)：六（2）班喜歡的項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 足球 跳繩 踢毽 乒乓球 其他
人數(shù) 17 7 9 6 32
師：請(qǐng)看屏幕，這是課下老師給咱六（2）班同學(xué)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。誰能給大家大聲地說一下，你從這個(gè)表中知道了哪些信息？
生：我從這個(gè)表中知道了六（2）班喜歡足球的有17人，喜歡跳繩的有7人，喜歡踢毽的有9人，喜歡乒乓球的有6人，喜歡其他項(xiàng)目的有32人。
師：從這個(gè)表中可以知道六（2）班一共有多少人？（生答：71人）
2、觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題
師：從這個(gè)表里，我們只能知道喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。如果我們要一眼就非常直觀地看清各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)情況，我們還可以將這個(gè)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成什么圖？
生：統(tǒng)計(jì)圖
師：好，現(xiàn)在我們把它制作成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖
（出示課件）：條形統(tǒng)計(jì)圖
師：你能從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中知道些什么？
生可能回答：
1） 我知道了喜歡“其他”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)是最多的有32人。
2） 我知道了喜歡乒乓球的人數(shù)是最少的。
3） 我知道喜歡足球的有17人，喜歡乒乓球的有6人……
師：簡(jiǎn)單地說，從條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。如果我們想知道喜歡乒乓球的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀地表示出來嗎？（生：不能）
師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖-扇形統(tǒng)計(jì)圖。
師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖
二、探求新知
（一）新知引入
1、我想知道什么
師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)？
生可能回答：
1） 扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)？
2） 扇型統(tǒng)計(jì)圖怎樣看？
3） 什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
4） 怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖？
5） 扇型統(tǒng)計(jì)圖有什么用處？它與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？
2、算一算
師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊！但是今天這節(jié)課我們只要求了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖以及它的作用。對(duì)于怎樣作扇型統(tǒng)計(jì)圖我們這節(jié)課不要求掌握，它的畫法在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)學(xué)到。
現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，好嗎?首先老師想請(qǐng)同學(xué)們算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分比。
請(qǐng)一組的同學(xué)算一算喜歡足球的人數(shù)是全班總?cè)藬?shù)的百分之幾；這二組的算喜歡跳繩的，三組算喜歡踢毽的，四組就算喜歡乒乓球的。做得快的同學(xué)可以算一算喜歡“其他”類的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（生動(dòng)手計(jì)算，教師巡視）
師：除不盡的一般保留（三位小數(shù)），應(yīng)除到第（四位）。
生匯報(bào)，教師板書：
足球：17÷71≈0.293=23.9%
跳繩：7÷71≈0.099=9.9%
踢毽：9÷71≈0.127=12.7%
乒乓球：6÷71≈0.085=8.5%
其他：32÷71≈0.451=45.1%
師：剛才同學(xué)們算出了喜歡個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，現(xiàn)在我們用一種新的扇形統(tǒng)計(jì)圖把它表示出來看看應(yīng)該是怎樣的，好嗎？
（二）探求新知
1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)
（出示課件）：扇型統(tǒng)計(jì)圖
師：誰知道它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖？
生：它是由不同大小的扇形構(gòu)成。
師：這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成？
生：五個(gè)。
師：（指著足球那塊扇形）這塊扇形表示什么？
生：表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾？
師：你是怎么知道它表示的是足球的？
生：因?yàn)橛覉D告訴了我們紅色指的是喜歡足球的。
師：紫色表示什么？……（生回答）
師：不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，所有顏色合起來表示什么？（全班總?cè)藬?shù)）它表示多少？
生：?jiǎn)挝弧?”
（回答不上，就小組討論）
師：我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班的總?cè)藬?shù)。
師：45.1%是指什么？8.5%？……（生回答）
師：從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們能清楚地看到什么？（生自由說）
2、對(duì)比分析
師：扇型統(tǒng)計(jì)圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有什么不同？
生可能回答：1）扇型統(tǒng)計(jì)圖能直觀看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系，而條形統(tǒng)計(jì)圖能更清楚看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。
2）都可以看出哪種多或少。
（可小組討論）
3、歸納小結(jié)
（出示課件）：
扇形統(tǒng)計(jì)圖
用整個(gè)圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。
扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：
能更清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
師：我想直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少一般用什么統(tǒng)計(jì)圖？（條形統(tǒng)計(jì)圖）我想看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)的關(guān)系一般用什么圖？（扇型統(tǒng)計(jì)圖）
三、鞏固練習(xí)
1、生活小知識(shí)
師：體育運(yùn)動(dòng)是影響身體健康的重要因素之一，飲食也是一個(gè)重要的因素。我們每天都有一日三餐。西方人早上一般吃什么？（牛奶＋面包）
師：你們?cè)缟虾扰Ｄ虇幔浚ㄒ虿唬?/p>
師:有的同學(xué)說要，有的同學(xué)說不喝，那喝牛奶的是哪些同學(xué)呢？讓老師看看。（生舉手）
師：我請(qǐng)喝牛奶的同學(xué)說一說牛奶中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？
生：脂肪、水分、蛋白質(zhì)。
2、練習(xí)
（出示課件）：牛奶各營(yíng)養(yǎng)成分含量圖
師：這是牛奶中部分營(yíng)養(yǎng)成分的含量的扇型統(tǒng)計(jì)圖。
師：誰來讀一下題目？（生讀）
師：3.3%指的是什么？
生：3.3%指的是……
師：你是怎么知道的？4%？誰是單位“1”？5%？
（出示課件）：每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克？
師：怎樣解決這個(gè)問題？我們以水分為例，水分占牛奶的（87%）要求250克牛奶里水分有多少克，實(shí)際上就是求誰的百分之幾是多少？
生：250的87%是多少。
師：用什么方法？（乘法）即是250×87%
師：你想知道250克牛奶中哪幾種營(yíng)養(yǎng)成分的質(zhì)量？請(qǐng)選擇其中的幾種算一算！
師：你求的是什么？是多少？怎樣算的？（生答）
師：牛奶中含有脂肪、水分、蛋白質(zhì)，蔬菜中含有（維生素），雞蛋中含有（蛋白質(zhì)），不同的食物中都含有很多不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？所以我們一定要合理安排好自己的飲食。
3、鞏固練習(xí)二
師：是呀，我們除了要合理的安排好飲食以外，我們還要合理的安排好我們的工作，學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)，休息等作息時(shí)間。
（1）（出示課件）：小明作息時(shí)間圖
師：請(qǐng)看，這是小明一天的作息時(shí)間安排統(tǒng)計(jì)圖。你能從中得到哪些信息？（生答）
師：你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
生可能回答：我覺得他睡覺的時(shí)間安排得不合理，時(shí)間太長(zhǎng)了。
師：小明睡覺時(shí)間占一天時(shí)間的？（41%）
師：一天有多少小時(shí)，他一天睡了幾個(gè)小時(shí)？（約10個(gè)）怎樣算？
教師計(jì)算：24×41%≈10（小時(shí)）
師：其他的呢，折算成小時(shí)又是多少？
生匯報(bào)，教師板書：上課 24×17%≈
活動(dòng) 24×13%≈
做作業(yè) 24×8%≈
看電視 24×4%≈
師：通過咱們的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小明的作息時(shí)間安排怎樣？你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
2）說自己的作息時(shí)間
師：誰來給大家介紹一下你的作息時(shí)間？我們把它繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。
生匯報(bào)，師用excel制作扇形統(tǒng)計(jì)圖
師：他的作息時(shí)間安排得合理嗎？為什么？（生匯報(bào)）
四、全課小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有些什么收獲？同桌相互說說看。（學(xué)生自由說）
師小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來幫我們解決生活中的問題。