課題 （1） 課型 新授 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2.過程與方法：通過觀察長方體、正方體和圓柱的一個(gè)面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 從物體的表面抽象出平面圖形
課前
準(zhǔn)備 課件、長方體、正方體、圓柱等積木若干。
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
二、探究新知
三、完成“想想做做”
上學(xué)期我們學(xué)過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)
1.搭積木。
(1)每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。
(2)提問，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)?
(3)分類：
教師從中取出1個(gè)長方體，讓學(xué)生說出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所有長方體都拿出來放在一起。
匯報(bào)分類結(jié)果，說說你是怎樣分的?
(4)認(rèn)識(shí)平面。
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫一個(gè)長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長方形。
板書：長方形
觀察長方體的每個(gè)面與黑板上畫的長方形一樣嗎?
(長方體的每個(gè)面都是長方形)
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后老
師在黑板上畫一個(gè)正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎?
(正方體的每個(gè)面都是正方形)
③觀察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫一個(gè)圓。說明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做圓。（板書：圓）
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎?
2．說出下面圖形的名稱。
3．小結(jié)。
剛才我們初步的認(rèn)識(shí)了長方形，正方形和圓。知道了長方體的面是長方形，正方體的面是正方形，圓柱體的兩個(gè)底面是圓。
4．“試一試”。’
(1)出示“試一試”，仔細(xì)觀察，說說圖中哪些物體的面是長方形、正方形或圓?(要求學(xué)生在回答時(shí)用詞準(zhǔn)確)
(2)在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的面是長方形、正方形或圓?
1．完成“想想做做”1。
2．完成“想想做做”2。
(1)先讓學(xué)生在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，說說你是怎樣畫的?
(2)通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形有哪些特征?
3．完成“想想做做”3。
(1)用三種顏色涂下面的圖形。說說你打算怎樣涂?
(2)學(xué)生獨(dú)立涂色，涂完以后，完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。
4．完成“想想做做”4。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張白紙，然后畫出正方體的任意兩個(gè)面，即兩個(gè)正方形，比比畫出的這兩個(gè)正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?
5．完成“想想做做”5。
用一個(gè)長方體能畫出幾個(gè)不同的長方形，學(xué)生動(dòng)手畫一畫，通過畫來發(fā)現(xiàn)，畫時(shí)選擇六個(gè)面都是長方形的長方體來畫，這樣就可以畫出三種不同的長方形。
分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形
根據(jù)學(xué)生回答出示正方形
根據(jù)學(xué)生圓形
先指名說出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
學(xué)生活動(dòng),老師參與學(xué)生的活動(dòng)。
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學(xué)生小組活動(dòng)，邊畫邊想，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流，指名學(xué)生回答。
教
學(xué)
后
記
執(zhí)筆：王燕
江都市龍川小學(xué)教學(xué)案
課題 （2）認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形 課型 新授 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱和這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2．過程與方法：通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作精神；滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 從物體的表面抽象出平面圖形
課前
準(zhǔn)備 課件。
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
二、探究新知
三、完成“想想做做”
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認(rèn)識(shí)一些平面圖形。(板書課題：認(rèn)識(shí)圖形)
1．認(rèn)識(shí)三角形
老師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么形狀?你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎?
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形?(板書：三角形)
2．認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎?
巡視，幫助有困難的學(xué)生。
板書：平行四邊形
3．“試一試”。
出示書第22頁的“試一試”，下面都是生活中見到的圖形，你能從這些物體上找到三角形和平行四邊形嗎?
想一想，你還在哪里見過它們?
4．說說下面圖形的名稱。
1．完成“想想做做”1。
剛才我們初步的認(rèn)識(shí)了三角形和平行四邊形，下面我們就在釘子板上圍出一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，好嗎?
圍時(shí)可以先照?qǐng)D中的樣子圍，然后獨(dú)自圍幾個(gè)。
2．完成“想想做做”2。
請(qǐng)同學(xué)們看著第1題圍成的圖形把三角形和平行四邊形畫在方格上。
3．完成“想想做做”3。
(1)用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，學(xué)生拼圖，老師巡視，了解學(xué)生的拼圖情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生集體拼一拼。
(3)想一想你還有不同的拼法嗎?
5．完成“想想做做”5。
(1)用1個(gè)長方形，2個(gè)完全一樣的三角形拼圖，看看你能拼出幾種圖形來?你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)組織學(xué)生把拼成的圖形在班內(nèi)交流，說說你是怎么拼的，你認(rèn)識(shí)他嗎?
(3)動(dòng)手拼一拼別的同學(xué)想出而你沒有拼過的圖形。
四、課時(shí)小結(jié)
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
學(xué)生自己試著照樣子去拼，拼出三角形和長方形時(shí)說出圖形的名稱，拼成平行四邊形，由
老師介紹名稱，學(xué)生拼圖，老師
學(xué)生畫圖，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(1)明確題意。
(2)讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)表。
(3)交流反饋，比一比誰涂得好。
4．完成“想想做做”4。
教
學(xué)
后
記 www.xkb1.com
執(zhí)筆：徐花
江都市龍川小學(xué)教學(xué)案
課題 （3）練習(xí)四 課型 復(fù)習(xí) 課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：通過搭一搭、數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
2．過程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和和空間觀念。
課前
準(zhǔn)備 課件。
師生教學(xué)互動(dòng)過程
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
二、練一練
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形?
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。(板書課題：練習(xí)四)
1．練習(xí)四1。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的?
(2)用8根小棒能搭出什么圖形?試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
2．練習(xí)四2。
(1)出示第2題圖，說說圖中有哪些圖形?指指各種圖形分別在哪里?
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。
(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。
3．練習(xí)四3。
4．練習(xí)四4。
你能用一張長方形紙，折成兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?老師相信，多折幾次，一定會(huì)成功的。
折成后，讓他們互相說說是怎樣折的?(邊折邊說)
5．練習(xí)四5。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張長方形的紙，想一想怎樣才能折出一個(gè)正方形?
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，集體交流?
6．練習(xí)四6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。
(2)試一試還可以怎樣使長方形變成平行四邊形?學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，集體交流。(把長方形剪成兩個(gè)四邊形，然后平移拼成平行四邊形。)
7．練習(xí)四7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎?學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的? 學(xué)生邊回答老師邊出示
(能搭出三角形、長方形、正方形、平行四邊形)
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折?
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形?
(3)集體交流并參考課本，說說正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法?各折出什么圖形?
學(xué)生動(dòng)手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
教
學(xué)
后
記
執(zhí)筆：王燕