教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1--9頁(yè)。
教學(xué)目的：1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)親自參加實(shí)踐活動(dòng)及與同學(xué)合作交流掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)方法：講授法、 演示法、實(shí)踐活動(dòng)
教 具：投影儀、投影片、多媒體
教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)。
教學(xué)目的：1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力。
看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系
出示書(shū)第1頁(yè)的圖，描述：一座大橋橫跨江面，汽車(chē)、輪船在橋的上下來(lái)來(lái)往往，繁忙極了。
2、看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（指名回答后，同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。）
問(wèn)：說(shuō)“汽車(chē)在上面”對(duì)嗎？“汽車(chē)在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)汽車(chē)的位置呢？
指名說(shuō)一說(shuō)后，再讓在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。
小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，汽車(chē)的上下位置也不同。
3、指導(dǎo)學(xué)生填書(shū)第1頁(yè)的空。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)。
1、擺一擺，建立初步的空間觀念。
（1）聽(tīng)口令擺一擺
先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
出示教材的第9頁(yè)第7題圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
讓學(xué)生自由的說(shuō)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。
五、總結(jié)：