一．單元教學目標：
1．結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程。
2．能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。
3．在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的。
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二．單元教學分析：
本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節。前兩節是統計的內容，第三節是概率的起始課。統計的學習內容，重在發展學生統計活動的經驗，進一步感受統計的必要性；概率，是學生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學生熟悉的游戲活動，使他們感受現實世界中大量的不確定現象，這是學習概率的基礎。
三．教學課時：
本單元課時安排：3- 4課時。
題 目 生日 備課人 鄒艷華
教 學
目 標
1．結合調查班里同學的生日在什么季節，經歷數據的收集、整理、描述與分析的過程，進一步獲得統計活動的經驗。
2．根據統計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。
教學
重難點 在具體的統計活動中，學會數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問題。
教 學
準 備 課件
學具 課 時
安 排 1
教 學 過 程
（一）情境引入
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起為他唱“生日歌”好嗎？
（二）玩中學
1. 同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節嗎？
�。▎l學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節。）
2.（放一段樂曲，大家聽一聽） 你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節？為什么？
3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節。
6.要調查班里同學的生日在什么季節，說說你想怎樣調查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）
7．讓大家都把象征自己生日季節的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數一數。（老師逐一把得到的數據填入統計表。）
8．根據統計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統計圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個季節過生日的同學最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。
(4)從圖中你還能發現什么？
10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。
（三）做中學
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1. 每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。
2. 整理上表的數據，涂色，完成下面的統計圖。Xkb1.com
黃色 藍色 紅色
次數 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
顏色
3.說一說。
(1) ___ 拿出的次數最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了 _________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會是 _________花。
�。ㄟ@個活動的目的是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析全過程。）
板 書 設 計
修改及補充內容
題 目 拋硬幣 備課人 卓敬敏
教 學
目 標
1．在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。---
2．會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。
教 學
重 難 點 探索事件發生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。
教 學
準 備 課件
學具 課 時
安 排 2
教 學 過 程
一、游戲激趣、引出課題
1、談話：
師：同學們喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵學生說出自己喜歡的游戲，學生產生積極情感)
2.拋硬幣，初步感知
(先請學生觀察硬幣，說明正面、反面)
師：同學們先猜一猜，硬幣落下后哪面會朝上？
1、正面會朝上。
2、反面會朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗證一下。老師先拋一次驗證。
3、小組活動。
課件出示活動規則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統計。
(小組活動，學生情緒激動，神情專注，氣氛熱烈)
4.小結：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能會反面朝上。
師：請同學們用可能說說拋硬幣的情況。
【設計意圖：激發學生的學習興趣和愿望是引導學生主動探究學習的前提。這一環節根據學生喜歡做游戲的特點，從學生喜歡玩的游戲談話導入旨在創設與學生生活相近的情境，用學生喜愛的游戲引發學生興趣，激發學生學習積極性，使學生自然進入學習情境，帶著積極的情感體驗去猜測、探索，初步感悟新知。】
二、活動探究，體驗發現
1.體驗可能：
師：在裝有3個白球和3個紅球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統計。小組活動開始。
(分組活動，教師巡視，然后小組匯報)
師：從各組匯報的摸球情況中，你發現了什么？
２.體驗不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
3、體驗一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請學生先猜再摸球。
(學生紛紛舉手，說明猜想)
師：下面請幾位同學來摸球，驗證一下大家的猜想。
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
4、感受可能性的大小：
(學生注意觀察，教師往盒子里裝入6個白球和1個藍球。)師：同學們猜一猜，摸出的會是什么顏色的球？
(學生紛紛說出自己的想法后，請8位學生摸球，并將結果統計在黑板上)
師：從統計的結果來看，你發現了什么？
師小結：好。盒子里的白球數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多；籃球數量少，摸到籃球的可能性就小，次數就少。
5、選禮物活動：
出示智慧老人送來的禮物袋，請同學們選擇自己喜歡的禮物，在小組內說說應該在哪個袋子里摸，才會摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報。
【設計意圖：這一環節讓學生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中，親身體驗知識的形成過程，有助于學生知識的自主構建】
三、再次體驗 深化拓展
1、裝球活動：
（請每個小組選一個代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）
師：第一位同學會抽到幾號選題呢？第二位同學會抽到幾號選題呢？第三位同學呢？
(按照抽取地選題，小組活動裝球，然后匯報。)
２、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)
師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？
3、看圖說話：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)
師：同學們說一說畫上誰在干什么？
師：想想可能會發生什么事情？
【設計意圖：這一環節創設了不同的活動場景，再現日常生活畫面，將學生數學學習活動與已有經驗和所學知識融合起來，既加深了學生對知識的理解，培養了合作精神、估算能力，又體現了人文精神，滲透了人文關懷，蘊含思想教育】
四、總結談話 點撥聯想
1、師：這節課你們有什么收獲？
2、結束語：在生活中，還有一些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，有些事情是不可能發生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發生的事情準確判斷，這樣，我們會把事情做得更好，你也會變得越來越聰明。請同學們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發生、哪些事情不可能發生、哪些事情是一定發生，把你的發現告訴爸爸、媽媽，好嗎？
板 書 設 計
修改及補充內容