教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課題 信息窗3-樹林醫(yī)生 課時 1課時 設(shè)計教師 張敏
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的加法題目，和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和推理能力。
2、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
3、經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決實際問題。 教學(xué)方法設(shè)計 1、提供有效的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并提出合理的問題。創(chuàng)設(shè)生活情境，以境誘情、以情促思，將枯燥的計算融于生動的現(xiàn)實場景中。
2、鼓勵學(xué)生運用多種方法進(jìn)行計算。
3、運用多種形式的練習(xí)，提高計算的正確率和熟練程度。
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一、激趣導(dǎo)入
茂密的大樹爺爺這幾天好像有點不高興，知道為什么嗎？因為他們生病了。怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)生的回答引出：黃鸝、啄木鳥、喜鵲醫(yī)生。
二、師生合作，探索新知
1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。
2、根據(jù)信息圖中的信息提問題。
根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)板書。
3、解決提出的問題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲子？
這是本節(jié)課的重點，要引導(dǎo)學(xué)生充分理解其意義。
（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？
三、鞏固新知（游戲：你問我答 畫一畫）
鴿子每分鐘煽動360次翅膀。
烏鴉每分鐘比鴿子多煽動60次
丹頂鶴每分比鴿子少煽動140次 重點、難點：
1、理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”用加法計算的意義和“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”用減法計算的意義。
2、理解線段圖中各部分表示的意義。
創(chuàng)設(shè)問題情境，探索加減法的計算方法，運用加減法解決簡單的實際問題。
不同的學(xué)生可以用不同的方法分析這道題的解答方法，畫線段圖是其中的一種，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的特點，采用不同的方法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)
師生討論“畫數(shù)學(xué)”的方法：
黃鸝捉的蟲子數(shù)可以用一條線段來表示：┕┉┉┙ ，線段可長可短，根據(jù)實際情況來畫。喜鵲捉的蟲子數(shù)不知道，鼓勵學(xué)生嘗試畫。通過討論要明確喜鵲捉的蟲子數(shù)是比黃鸝捉的蟲子數(shù) 多38只那么長的線段。
師生共同完成線段圖：黃鸝：┕┉┉┉--┙
喜鵲：┕┉┉┉--┙┉┙
１、喜鵲捉了多少只蟲子？
2、啄木鳥捉了多少只蟲子？xkb1.com 一、激趣導(dǎo)入
自流交流。
二、師生合作，探索新知
1、觀察信息圖，了解信息圖中的信息。
2、根據(jù)信息圖中的信息提問題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲子？
（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？
……www.xkb1.com
3、解決提出的問題。
（1）喜鵲捉了多少只蟲子？
小組同學(xué)一起討論怎樣解決這個問題，并說說你所運用的數(shù)學(xué)策略。
可以用紙條擺一擺。
黃鸝： 146只
喜鵲 多38只
交流你的策略（畫線段圖）。
38只是喜鵲比黃鸝多捉的只數(shù)，求喜鵲捉的只數(shù)，應(yīng)該把146于38合起來。
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生互動設(shè)計
你能提出什么問題？
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
交流畫線段圖需注意的問題。
你喜歡用哪種方法計算？
（2）用自己喜歡的方法解決剩下的問題。
誰愿意展示一下你的算法？
三、拓展練習(xí)
1、我們有三種商品，風(fēng)扇76元，熱水器268元，電飯煲156元，我們有400元錢，怎樣買合適？（買300元送100元購物券）
2、77頁第3題
四、活動小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12
黃鸝：┕┉┉┉--┙
啄木鳥：┕┉┉┕┉┙
通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多做練習(xí)，提高他們畫線段圖和計算的能力。增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品行，同時又提高學(xué)生的做題能力。
通過游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，低年級學(xué)生一節(jié)課都來做一些枯燥的計算題，那么一節(jié)課后收獲很小，所以選擇這樣的練習(xí)既提高學(xué)生的興趣有提高他們計算的能力。
這一活動的設(shè)計主要是訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的良好思想品行，同時又提高自己的做題能力。
（2）啄木鳥捉了多少只蟲子？
自己試著解決一下這個問題。
小組交流自己的做法。
在小組里用紙條擺一擺。
說說自己的想法：
要求啄木鳥捉的只數(shù)，就是從146里去掉12。
三、鞏固新知
學(xué)生自己提問題自己解決。
四、課堂小結(jié)
師：誰愿意把線段圖的畫法說給大家聽？
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
習(xí)題設(shè)計 常規(guī)計算題
基礎(chǔ)練習(xí)題
拓展練習(xí)題
板書設(shè)計 樹林醫(yī)生
黃鸝：┕┉┉┉--┙
喜鵲：┕┉┉┉--┙┉┙
146+38=184（只）
黃鸝：┕┉┉┉--┙
啄木鳥：┕┉┉┕┉┙
146-12=134（只）
教學(xué)反思
這里線段圖是第一次在教學(xué)中出現(xiàn)，在認(rèn)知上是由直觀具體的“圖”向較為抽象的“線段”的過渡，而這又是幫助理解數(shù)量關(guān)系，解決問題的一種有效手段。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我將重點放在了畫線段圖的方法指導(dǎo)上：明確一條線段表示一個數(shù)量，兩條線段之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系可以從信息里得到；在對“問號該標(biāo)在哪兒”的討論中，明確了問題不同，問號所在的位置就會不同，解決的方法就會不同。