題 目 分桃子 備課人 白麗芳
教 學
目 標 1． 聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確進行計算。
2．培養(yǎng)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并主動探究數(shù)學問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。
3．經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教 學
重 難 點 探索并掌握列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩、三位數(shù)）的方法，能正確計算。
教 學
準 備 電腦課件 課 時
安 排 1課時
教 學 過 程
（一） 創(chuàng)設情境，引導探索
引導學生觀察情境圖。
師：你能提出哪些數(shù)學問題？
生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢？
根據(jù)學生的提問，師板書例1（有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根？）
師：該怎樣列算式呢？
生：48÷2。
（師根據(jù)學生回答并板書）
多種方法嘗試解決。
師：下面，同學們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。
（學生有的擺小棒，有的在練習本上計算，有的……）
學生匯報各種算法。
在黑板上列出：
師：你能把自己的想法給大家說說嗎？
師：老師很欣賞你，因為你用以前學過的舊知識大膽嘗試，解決新問題。這種精神是值得我們大家學習的。
（二） 情境延伸，自主探究
1． 創(chuàng)設情境提出問題。
師：這兩只猴子答對同學們想出的辦法非常滿意，正要按整個方法來分，這時又跑來一只猴子。（師在情境圖上在貼一只猴子）他想干什么呢？
生：（異口同聲）他也想來分甘蔗。
（教師板書例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根？）
生讀。
師：怎樣列算式呢？Xkb1.com
生：48÷3。
2． 自主探究計算方法。
師：請同學們動手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應該先怎樣分，再怎樣分？根據(jù)分的過程，試著列出除法豎式。
（學生開始動手分，邊分邊想，并不時地在紙上寫著什么。）
師：大家在小組內(nèi)互相說一說，根據(jù)分的過程，你是怎樣列出算式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們小組發(fā)言。
（學生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見，課堂氣氛十分活躍。）
一組上前發(fā)表自己觀點。
師：大家來評價一下，你覺得楊斯這位小老師當?shù)迷趺礃樱?nbsp;
3． 總結(jié)歸納計算方法
板書設計
分桃子
48÷2=24（個）
答：每個猴子分24個桃子。
修改及補充內(nèi)容