蔡素云
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第70-74頁。
教學目標：
1、理解面積的含義。
2、使學生通過觀察、重疊、數格子比較面積的大小。
3、認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位概念。
教學重點:幫助學生理解面積的含義,初步建立面積單位的表象.
教學難點:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面積單位概念。
教學過程：
一、 創設情景，激趣引新。
小紅和小麗在一次旅游中照了很多漂亮的相片,她們去到玻璃店想給自已心愛的相框加上玻璃,以便保存.課件展示兩塊面積相等,但是形狀不同的玻璃,店長安裝好了,卻讓她們付同樣多的錢,可小紅和小麗認為:兩塊大小不一樣的玻璃收同樣多的錢不合理,你想知道為什么嗎?
一、探索面積的含義。
1、認識物體的面積：
師：同學們我們觀察物體的時候，你首先會看到它的什么呢？
生：回答。
讓學生動手摸一摸數學書的表面、課桌的表面、練習本的表面。
問：你知道這些物體的表面就是它們的什么嗎？
生：回答。
板書：物體的表面。
問：你發現這些物本的表面有什么不同嗎？
生：回答。
2、認識封閉圖形的面積：
出示：
問：你知道它們的面積在那里嗎？（課件展示）
面積周長呢？（課件展示）并比較大小。
師：像這樣封閉圖形的大小就是它們的面積。
師生一齊歸納面積的含義。
板書：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
二、 比較面積的大小。
問：1、學生摸一摸數學書和課桌的表面，并比較它們的大小。
2、讓學生比較電視和黑板的頻幕哪個大？
生：回答。
師：像這樣用眼睛觀察就能比較面積的大小的，我們叫什么方法呢？師生歸納。
板書：觀察法。
第一關：出示兩個大小不同的圖形，讓學生比較它們的大小。
師生歸納重疊法。
板書：重疊法。
第二關：
師生歸納數格子法。
板書：數格子法。
師生一齊歸納比較面積大小的三種方法:觀察法、重疊法、數格子法。
認識常用的面積單位。
師：出示兩個圖形，讓學生通過剛才學習的方法比較兩個長方形面積的大�。�
四人小組合作，共同完成。
讓學生利用手上的學具拼一拼、擺一擺。
展示幾個小組不同的擺法，并師生共同歸納：
比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。而用□表示面積單位最合適。
三、認識常用的面積單位。
讓學生看書質疑，并把自已認為重要的句子畫出來。
1、 認識平方厘米。
問：1平方厘米有多大呢？
引導學生說出：邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。并舉例說明，哪些物體的表面面積大約是1平方厘米？
板書并出示1平方厘米的圖形。
問：測量什么物體的時候用平方厘米作單位比較合適呢？
生：回答。
2、 認識平方分米。
讓學生說出：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
師板書并出示1平方分米的圖形。
讓學生用手勢來表示1平方分米的大小。并舉例說明，哪些物體的表面積大約是1平方分米。
問：測量什么物體的時候用平方分米作單位比較合適呢？
生：回答。
3、 認識平方米。
讓學生說出：邊長是1米的正方形，面積是1平方米。
師板書。
師：你們能用手勢做一個1平方米的大小嗎？
讓學生4人雙手圍成一個面積大約是1平方米的圖形。
即時提出問題：讓學生估一估黑板的面積大約是多少平方米？教室地板的面積大約是多少平方米？
4、加強常用面積單位大小的印象。
讓學生閉上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
四、鞏固概念。
1．完成課本第75頁“做一做”。
2．完成課本練習十八第1、2題。
3、在橫線上填上適當的單位名稱。
一塊黑板的面積是3 一枚郵票的面積是4
一塊手帕的面積是4 教室的面積是54
五、本課小結（略）
板書設計：
面積和面積單位
物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。
常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。
1、 邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
2、 邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。
3、 邊長1米的正方形，面積是1平方米。
三(2)班數學
蔡素云
1. 教材把握準確,處理得當.
2. 過度自然,容量恰當.
3. “三動緊密配合,練習形式多樣,學習積極較高.語句速度偏快,照中下先意識弱.
三(2)班數學
蔡素云
1. 老師表情親切,語調柔和,自信從容,和學生的互動較好,課堂 氣氛輕松融洽,學生的學習熱情較高.
2. 思路清晰,結構嚴謹,教法得當,面向全體,能體現教師的主導作用和學生的主體作用.
3. 講練結合,有適量的練習,以鞏固學生的知識.
三(2)班
蔡素云
蔡老師注重調動學生的積極性激活課堂確有辦法,每次聽她的譚,都感到課堂響亮,活躍.如果靚女的特長我無法仿效,如是方法方面,有必要找她請教.把自己調動學生積極性的水平提高一點.
三(2)班數學
蔡素云
1. 教者善于用教態和語音調動學生的學習熱情活躍課的氣氛.
2. 準確把握教材,抓住重點,突破難點.
3. 體現教師的主導作用和學生的主體作用.
4. 學生的熱情高,回答聲音響亮.
三(2)班數學
蔡素云
本節課教學目標明確,重點和難點也抓得比較好.教師面向學生全體,培養學生自主探究學習的能力.
教師教態自然親切,課堂氣氛融洽,學生學習熱情較高,教學環節中教師能精心設計教學環節,也很注重生與教學的聯系,教法得當,教學過程中能充分體現學生的主體性和教師作為組織都不得積極,引導者的角色.