整理與復(fù)習(xí)(第一課時)教科書第76頁 教案教學(xué)設(shè)計(北師大版五年級下冊)

          發(fā)布時間:2016-7-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           

          課題 教時                   (42)

          學(xué)  習(xí)

          目  標(biāo) 1.通過解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

          2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對所學(xué)知識及時思考的好習(xí)慣,提高學(xué)生的概括和整理能力。

          學(xué)  習(xí)

          重  點 提高學(xué)生的概括和整理能力。

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、指導(dǎo)整理

          1.學(xué)“你學(xué)到了什么?”

          指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材,并用簡單的語言對每個單元進行概括。

          學(xué)生進行交流    然后匯報

          教師鼓勵學(xué)生富于個性的整理方式,并于全班講評。

          2.提出問題  解決問題

          根據(jù)學(xué)生提出的問題,指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流

          教師參與討論

          學(xué)生匯報,學(xué)生自評   通過交流從而解決問題。

          二、指導(dǎo)練習(xí)

          1.練一練

          讓學(xué)生自評  

          然后請學(xué)生自己出題進行練習(xí)

          三、總結(jié)

             教師請學(xué)生試著小結(jié)   相機補充

          四、作業(yè)設(shè)計

           教科書第77頁3  4  5題 學(xué) 生 活 動

          學(xué)生仔細閱讀教材,并用簡單的語言對每個單元進行概括。

          學(xué)生進行交流    然后匯報

          學(xué)生提出的問題,指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流

          學(xué)生匯報,學(xué)生自評   通過交流從而解決問題。

          二、1)讓學(xué)生獨立完成教科書第77頁1題

           教師個別指導(dǎo)   全班講評

          2)讓學(xué)生獨立完成教科書第77頁2題

          讓學(xué)生自評  

          板書設(shè)計

          整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思

          課題 整理與復(fù)習(xí)練習(xí)課 教時                   (43)

          學(xué)  習(xí)

          目  標(biāo) 3.整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容。。

          4.能運用所學(xué)知識解決問題

          5.培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

          學(xué)  習(xí)

          重  點 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、復(fù)習(xí)舊知   查漏補缺

          針對學(xué)生的作業(yè)問題進行歸納    

          全班講評

          二、指導(dǎo)練習(xí)

          2.練一練

          1) 讓學(xué)生獨立完成教科書第77頁6題

          先鼓勵學(xué)生估計誰的體積大

          然后進行計算   反饋講評

          2)讓學(xué)生估計兩個正方形體積相差多少?   然后進行計算

            學(xué)生匯報 自評

          3.教科書第77頁7、8、9題

            讓學(xué)生獨立思考,然后在進行解答

            教師講評

          4.實踐活動

           指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查,組織學(xué)生交流自己的思考過程 。注意讓學(xué)生說出估算  培養(yǎng)估算意識的形成

          強調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

          作業(yè)設(shè)計

           教科書第77頁10題

          學(xué) 生 活 動

          讓學(xué)生獨立完成教科書第77頁6題

          先鼓勵學(xué)生估計誰的體積大

          然后進行計算   反饋

          學(xué)生估計兩個正方形體積相差多少?   然后進行計算

            學(xué)生匯報 自評

          學(xué)生獨立思考,然后在進行解答

          學(xué)生進行調(diào)查,組織學(xué)生交流自己的思考過程 。注意讓學(xué)生說出估算

          板書設(shè)計

          整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思

          課題 數(shù)學(xué)與購物(教科書第79頁 教時                   (44)

          學(xué)  習(xí)

          目  標(biāo) 1.在解決實際問題的過程中,了解并選擇合理的估算策略,發(fā)展估算意識。

          2.體會解問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          學(xué)  習(xí)

          重  點 選擇合理的估算策略,發(fā)展估算意識。

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、創(chuàng)設(shè)情境   引入課題

          教師充分利用教材資源,創(chuàng)設(shè)一家人去超市購物的情境

           電腦課件提供所購物品種的價格表

             1 提問:估計花了多少錢?

          三、開發(fā)思維

          讓學(xué)生說出自己的合理策略,鼓勵學(xué)生嘗試說明估算的思路

          四 練習(xí)

             指導(dǎo)“試一試”

          第1題

           引導(dǎo)學(xué)生看懂情境,單價不到13元,2千克應(yīng)不到26元,所以店主錯了。

          第二題

          先讓學(xué)生明白“八折”的意思,然后引導(dǎo)學(xué)生對打折后的價格進行估算。

          五 總結(jié)

          作業(yè)設(shè)計

           教科書第77頁10題 學(xué) 生 活 動

          二、思考交流

          1.鼓勵每一個學(xué)生獨立思考,從不同角度進行思考 

          2.小組討論分析

            讓學(xué)生分組對各種策略加以比較與分析,體會幾種策的特點

          3.全班展開討論

          交流各種不同的策略,分析每一種策略的思路和適用性

          讓學(xué)生說說它們之間的聯(lián)系

          學(xué)生對打折后的價格進行估算。

          板書設(shè)計

          數(shù)學(xué)與購物

                  估計花了多少錢?

           

          教學(xué)反思

          課題 購物策略(教科書第81頁) 教時                   (45)

          學(xué)  習(xí)

          目  標(biāo) 3.根據(jù)實際需要,對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較

          4.體會解問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          學(xué)  習(xí)

          重  點 對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、創(chuàng)設(shè)情境  引出問題

          出示電腦課件 提供三種常見的優(yōu)惠策略引出選擇購物策略的問題教師板書(購物策略)

          二、分析問題  各個突破

          1.提問:說說各個商店優(yōu)惠策略的含義

          2.解決問題(1)  

          分組討論   匯報結(jié)果     全班講評

          甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8(元) 丙商店花2元,因此去乙商店較為合算

          3.解決問題(2) 

           學(xué)生獨立分析   然后學(xué)生匯報   教師點評 

          甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8(元) 丙商店花12元,因此去甲商店較為合算

          4.解決問題(3) (4)

          全班交流    學(xué)生自評

          3)甲商店花30元   乙商店花36×0.9=32.4(元) 丙商店花36×0.8=28.8(元),因此去丙商店較為合算

          4)所買飲料已超過30元,因此去丙商店較為合算

          三、鞏固練習(xí)

          四、總結(jié)

          這節(jié)課你懂得了什么?

          學(xué) 生 活 動

          讓學(xué)生理解題意

          說說各個商店優(yōu)惠策略的含義

          分組討論   匯報結(jié)果

          學(xué)生獨立分析   然后學(xué)生匯報

          三、鞏固練習(xí)

          1.“練一練”

          學(xué)生獨立完成   個別指導(dǎo)

          作業(yè)設(shè)計

           教科書第77頁10題

          板書設(shè)計購物策略

          甲商店花2元   乙商店花2×0.9=1.8(元) 丙商店花2元,因此去乙商店較為合算

          甲商店花10元   乙商店花12×0.9=10.8(元) 丙商店花12元,因此去甲商店較為合算

          教學(xué)反思

          課題 包裝的學(xué)問(教科書第82頁) 教時                   (46)

          學(xué)  習(xí)

          目  標(biāo) 1.利用表面積等有關(guān)知識,探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

          2.通過解決包裝問題,體驗策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          學(xué)  習(xí)

          重  點 探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、創(chuàng)設(shè)情境  引出問題

          1.結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題(電腦顯示各種包裝) 提問: 包裝時需要考慮哪些因素(如:節(jié)約  美觀  便于攜帶等)

          2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論   引入教材中的問題  教師板書(包裝的學(xué)問)

          二.探索方法

          1.提問:兩盒糖果有幾種排列方式(三種)

          2.組織學(xué)生對三種方案進行比較分析

          分組討論   匯報結(jié)果

          方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

          方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米)

          方案3的表面積:20×15×4+15×5×2+20×5×4=1750(平方厘米)

             通過比較得出方案1最節(jié)約紙

          四、教學(xué)“實踐活動”

          1.讓學(xué)生明白所要解決的問題是什么?(最節(jié)約地包裝磁帶)

          必須先知道什么?(它的表面積)

          五、小結(jié)  你學(xué)到了包裝的什么知識? 學(xué) 生 活 動

          學(xué)生圍繞節(jié)約展開討論

          學(xué)生對三種方案進行比較分析

          分組討論   匯報結(jié)果

          三、練習(xí)

          a)引導(dǎo)學(xué)生討論  比較得出結(jié)果

          b) 組織學(xué)生反思為什么方案1最節(jié)約紙

          2.分組討論  羅列方法   完成課本中的表

          板書設(shè)計

          包裝的學(xué)問

          方案1的表面積:20×15×2+15×5×4+20×5×4=1300(平方厘米)

          方案2的表面積:20×15×4+15×5×4+20×5×2=1700(平方厘米) 教學(xué)反思

           

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