課題 教時 (33)
學 習
目 標 1、在觀察比較中，體會整數運算變律在分數運算中同樣適用。
2、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發展應用意識。
學 習
重 點 能體會整數運算律在分數運算中同樣適用。
能解決日常生活中的實際問題。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創設問題情況，引出新知。
1、理解題意，用圖來表示題目中數量之間的關系。
2、解決問題
○1統計圖，讓學生理解“第二天成交量此第一天增加了1/5” 這句話的意思是第二天增加的是第一天的1/5。
○2用線段圖來表示第二天和第一天成交的汽車輛數之間的關系。
4、把握算法之間的聯系。
二、試一試
1、比較每組兩個逄式的關系。
2、嘗試解決問題
三、練習反饋
引導學生分析問題的條件及解決問題的方法。
2、進行混合運算步驟不超過三步
3、解方程
對有困難的學生進行指導和幫助
4、解決實際問題 學 生 活 動
學生觀察情況圖用圖來表示題目中的數量之間的關系。
學生嘗試畫圖表示兩個量之間的關系。
學生先獨立計算，再找出每組兩上算式之間的關系。
學生畫圖分析題意，列出算式，
集體訂正。
5/6×1/7×2/5與5/6×（2/5×1/7）的計算結果相同，即運用了結合律。
5/6×17+1/6×17與（5/6+1/6）×17的分配律的關系。
1、用分數加、減、乘、除解決實際問題。
板書設計
分數混合運算（二）
整數運算在分數運算中同樣適用。 教學反思
引導學生試著畫圖，體會畫圖是一種分析問題，解決問題的重要策略。提高分析問題的能力
課題 分數混合運算（三） 教時 (34)
學 習
目 標 1、利用方程解決與分數運算有關的實際問題
2、結合具體情況，發展估算意識和能力。
學 習
重 點 利用方程解決實際問題
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、出示問題：
1、小剛家用水九月份用12噸，比八月份節約了1/7，八月份用水多少噸？
2、讓學生說一說估算的依據
3、引導學生嘗試畫圖來分析數量關系。
一、 分析數量關系
（ ）
思考：比上月節約了1/7列出等量關系式：是什么意思？ 八月噸一節約噸 數=九月噸
八月份用水噸數減去節約的噸數就等于九月份的用
水噸數。引導學生根據等量關系，列方程解答。
二、 改變練習
三、 改為：“此上月多用了1/7”，引導學生利用線 段圖再進行分析題意
○1找出等量關系
○2列出方程計算
○3全班交流
四、 鞏固練習
練一練 2.3
○1引導畫線段圖分析數量關系。
○2找到基本等量關系
○3列出算式
學 生 活 動
1、學生讀題，理解題意。
2、讓學生結合問題情況進行結算。
估計八月份的用水量
學生發表自己的意見
1、學生嘗試自己畫圖
2、反饋線段圖，以及數量之間的關系。
3、全班交流。
學生嘗試列方程。
解：設八月份用水x噸
(1-1/7)x=12
6/7x=12
x=4
答：
2題獨立完成，3題有難度。
板書設計 分數混合運算（三）
小剛家用水九月份用12噸，比八月份節約了1/7，八月份用水多少噸？
教學反思
通過畫圖來分析數量關系，引導學生根據等量關系列方程，培養學生分析問題和解決問題的能力。