分數除法(二) 教案教學設計(北師大版五年級下冊)

          發(fā)布時間:2016-3-10 編輯:互聯網 手機版

           課題 分數除法(二) 教時                   (17)

          學  習

          目  標 1、借助實際操作和圖形語言,理解一個數除以分數的意義和基本處理

          2、掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算

          學  習

          重  點 理解分數除以分數的意義和基本算理。

          掌握一個數除以分數的計算方法

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、創(chuàng)疫情境,引出新知

          1、出示圖片

          師:有4張同樣大的餅,

          (1)每2張一份,可分成多少份?

          (2)每1張一份,可分成多少份?

          (3)每1/2張,可分成多少份?

          提問:這個除法算式該如何解決?

          想一想:我們如何解決分數除以整數的?

          (4)如果每1/3張一份,可分成多少份?

          我們如何解決,計算整數除分數?

          二、分一分,畫一畫

          1師出示:

          有1根2米長的繩子

          (1)截成每段1/2米,可以截幾段?

          算式:2÷

          1/2=( 4 )

          (2)截成每段1/3米,可以截幾段?

          (3)截成每段長2/3米,可以截幾段?

          三、小結:

          1、你認為一個數除以分數的意義是什么?

          2、該如何解決這個問題 學 生 活 動

          學生列出算式:4÷2=2

          學生列出算式:4÷1=4

          學生列算式:4÷1/2

          學生進行觀察

          反饋:

          (1)從圖中可以看出:

          4÷1/2=8

          (2)上圖還可以表示為:4×2=8

          學生進行回顧,反饋

          學生列算式:4÷1/3

          并嘗試解決

          學生列算式:4÷1/4

          獨立解決

          學生進行討論 反饋

          1、學生先畫一畫

          2、反饋,利用圖示分析數量關系

          1、學生觀察圖

          2、說一說圖中數量之間的關系

          3、列出算式:

          2÷1/3=(6)

          (1)、學生獨立列算式

          (2)集體反饋

          2÷2/3=(3)

          板書設計

          分數除法(二)

          4÷2=2    4÷1=4

          4÷1/2=8         4÷1/3

          教學反思

          課題 分數除法(二) 教時                   (18)

          學  習

          目  標 1、通過對前面問題思考過程:整理,使學生進一步理解分數除法的意義。

          2、通過觀察,比較,分析,從而發(fā)問題中蘊涵的規(guī)律。

          學  習

          重  點 進一步發(fā)現分數除法的意義

          發(fā)現問題中蘊涵的規(guī)律

                                        過    程    與    方    法 

          教  師  活  動

          一、復習

          1、口算

          7/15×5=    6×5/24

          2/3×7/8    2/5×5/7

          5/12÷8     8÷5/12

          2、列式計算

          把8/15平均分成4份,每份是多少?

          二、練一戲劇

          1、填一填,想一想

          1÷4=       1×1/4=

          1÷1/4(  )1×1/4

          10÷5=      10×1/5=

          2、試一試

          8/9÷6

          =8/9×(  )/(  )

          =(  )/(  )

          4/15÷12

          =( )/( )( )( )/(  ) 

          =(  )/(   )

          3、練一練:

          學生獨立解決

          三、鞏固練習

          4÷2/3=4×(  ) (  )÷7/16=24×16/7 學 生 活 動

          學生獨立完成

          集體反饋

          學生獨立完成

          1、學生實際運算

          2、討論:

          你發(fā)現了什么?

          3、反饋:除以一個整數,等于乘這個整的倒數。

          1、學生獨立完成

          2、反饋

          說一說分數乘法與除法之間的聯系

          2、集體反饋

          集體反饋

          16÷8/9=16( )9/8

          26÷13/15=26(  )(  )

          板書設計

          分數除法(二)

          6÷1/4=        2/3÷1/5=     4/9÷2/3=

          1/3÷3/4=     5/6÷1/4=     7/12÷7/8=

          教學反思

          通過為學生創(chuàng)設一個情境,使教學活動能很快進入主題,將原有的整數除法概念與分數除法有機結合起來。給學生創(chuàng)設一個自主探索的空間,讓學生經過觀察,比較與思考,發(fā)現知識間的內在聯系。

           

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