【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。
能力目標(biāo)：會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題
情感目標(biāo)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】 解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教科書第73頁(yè)第3題
要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)
2．教科書第75頁(yè)第8題
先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。
獨(dú)立完成后，全班講評(píng)
3．教科書第75頁(yè)第10題
先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。
4．教科書第75頁(yè)第11題
先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄
5．教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”
先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第73頁(yè)第1、2題
【板書設(shè)計(jì)】
“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。
第七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)（二）（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】 提高學(xué)生的概括和整理能力
【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考和整理
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、指導(dǎo)整理
1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。
學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)
教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。
2．提出問(wèn)題解決問(wèn)題
根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流
教師參與討論
學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．練一練
1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁(yè)1題
教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)
2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁(yè)2題
教學(xué)過(guò)程備注欄
讓學(xué)生自評(píng)
然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)
三、總結(jié)
教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)并補(bǔ)充
四、作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)3、4 、5題
第八課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) （二）練習(xí)課
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：整理與復(fù)習(xí)前面所學(xué)的內(nèi)容
能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
【教學(xué)重點(diǎn)】 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用
【教學(xué)難點(diǎn)】 進(jìn)一步對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和整理
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知查漏補(bǔ)缺
針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題進(jìn)行歸納
全班講評(píng)
二、指導(dǎo)練習(xí)
2．練一練
a)讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁(yè)6題
先鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)誰(shuí)的體積大
然后進(jìn)行計(jì)算反饋講評(píng)
2）讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)正方形體積相差多少？然后進(jìn)行計(jì)算
學(xué)生匯報(bào)自評(píng)
3．教科書第77頁(yè)7、8、9題
讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在進(jìn)行解答
教師講評(píng)
教學(xué)過(guò)程備注欄
4．實(shí)踐活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，組織學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。注意讓學(xué)生說(shuō)出估算培養(yǎng)估算意識(shí)的形成
強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣
三、作業(yè)設(shè)計(jì) 教科書第77頁(yè)10題
第九課時(shí) 數(shù)學(xué)與購(gòu)物
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解并選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。
能力目標(biāo)：體會(huì)解問(wèn)題的基本過(guò)程和方法。
情感目標(biāo)：提高解決問(wèn)題的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】 選擇合理的估算策略，發(fā)展估算意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】 選擇合理的估算策略進(jìn)行合理估算
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題
教師充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)一家人去超市購(gòu)物的情境
電腦課件提供所購(gòu)物品種的價(jià)格表
1提問(wèn)：
估計(jì)花了多少錢？
二、思考交流
1．鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同角度進(jìn)行思考
2.小組討論分析
讓學(xué)生分組對(duì)各種策略加以比較與分析，體會(huì)幾種策的特點(diǎn)
3．全班展開討論
交流各種不同的策略，分析每一種策略的思路和適用性
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們之間的聯(lián)系
三、開發(fā)思維
讓學(xué)生說(shuō)出自己的合理策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路
數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師：
教學(xué)過(guò)程備注欄
四練習(xí)
指導(dǎo)“試一試”
第1題
引導(dǎo)學(xué)生看懂情境，單價(jià)不到13元，2千克應(yīng)不到26元，所以店主錯(cuò)了。
第二題
先讓學(xué)生明白“八折”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)打折后的價(jià)格進(jìn)行估算。
五總結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)10題
【板書設(shè)計(jì)】
數(shù)學(xué)與購(gòu)物
估計(jì)花了多少錢？
【教學(xué)反思】
“數(shù)學(xué)與購(gòu)物”中的“估計(jì)費(fèi)用”是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了一家人去超市購(gòu)物的情境，提供了所購(gòu)物品的價(jià)格表，要求學(xué)生根據(jù)教材所提供的信息解決問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是讓學(xué)生結(jié)合具體情境綜合應(yīng)用的知識(shí)，探索估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。教材中提供了5種不同的估算策略，其目的有二：一是對(duì)常見的估算策略進(jìn)行總結(jié)；二是讓學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要選擇合理的估算策略。
教學(xué)時(shí)，在呈現(xiàn)問(wèn)題情境后，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流等活動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度探索估算策略，并在小組內(nèi)對(duì)各種策略加以比較與分析。
第一種策略是將最高位加起來(lái)，稱為“去尾法”；第二種策略是將個(gè)位上的數(shù)字進(jìn)一，稱為“進(jìn)一法”；運(yùn)用這兩種方法可以做出結(jié)果的范圍。第三種策略是“四舍五入法”；第四種是“湊十法”第五種部分加數(shù)分別相加湊十法。教學(xué)時(shí)，要對(duì)這幾種主法進(jìn)行分析比較，體會(huì)這幾種策略的特點(diǎn)。生活中能根據(jù)具體的情況選擇不同的策略。如果學(xué)生還有其他的估算策略，只要合理，我們都應(yīng)給予肯定。但要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)明估算的思路。教學(xué)時(shí)，我們既要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種估算策略，也要把握好度，不宜為了追求策略多樣化而人為造出許多策略，需要使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合理的策略。