課題：平移、旋轉
教學內容：教科書第80-82頁例1、例2和隨后的“試一試”和“想想做做”。
教學目標：
1.使學生通過觀察實例和動手操作，初步認識物體或圖形的平移和旋轉。
2.使學生在識別平移或旋轉前后的圖形，進一步增強空間觀念，發展初步的形象思維。
3.使學生在認識、制作、變化圖形的過程中，增強對圖形及其運動變化的興趣，激發對數學學習的積極情感。
教學重難點：
1. 正確識別生活中的平移和旋轉現象。
2. 正確判斷平移或旋轉前后相關的圖形。
教具準備:白板設計
學具準備：做轉盤的材料
教學過程：
一、 情境導入
師：孩子們喜歡去游樂園玩兒嗎？去過嗎？去看看游樂園都有哪些好玩的。（出示圖片：旋轉木馬、摩天輪、海盜船、蹦蹦床、托馬斯火車、高空纜車。）
追問：它們都是怎么運動的？能用手勢比劃比劃嗎？
師：游樂場里有這么多好玩的游樂設施，它們都在做著不同的運動，那么你們能根據它們運動方式的不同給它們分分類嗎？
生：旋轉木馬、摩天輪和海盜船分一類，蹦蹦床、托馬斯火車和纜車分一類。
師：有不同意見的沒？
師追問:能說說你為什么要這么分類嗎？
小結：像火車、蹦蹦床、纜車這樣沿直線上下或左右運動，我們把它叫做平移。（板書：平移，沿直線運動）
師：孩子們在生活中還見到過哪些平移現象呢？
生:舉例
師：那么像旋轉木馬、摩天輪、海盜船這樣圍繞一個固定的點或軸做轉圈的運動，我們叫它旋轉。（板書：旋轉，圍繞一個點或軸運動）
師：孩子們又見過哪些旋轉現象了呢？
生：再舉例。
師：（出示事先做好的一個轉盤，讓指針轉動起來）瞧，我這兒也是旋轉現象對嗎？你也想做一個嗎？
讓學生拿出準備好的材料，指導學生一起做轉盤。
聽老師指令，在做好的轉盤上操作：把指針從指向A旋轉到指向B，接著把指針繼續旋轉到指向C、指向D。
師：孩子們真棒！還想玩的孩子下課繼續，現在看誰能以最快的速度將轉盤放到抽屜里。
師：我還給孩子們帶來了幾幅圖，你能判斷出哪些是平移，哪些是旋轉嗎？（出示：81頁想想做做第1題的圖）
指名學生回答
過度：我們班的孩子太厲害了，我得增加點難度了，看看誰的眼力還是那么的好使。
（出示82頁想想做做第2題）
學生：先說，再上臺動手操作
（利用白板的優勢，讓學生近距離參與學習）
過度：孩子們，游樂場里還有走迷宮，想不想去走走？
（設置障礙，通過平移找到出口）
要求：根據方向標說出你是怎么走的，最后你在原來位置的什么方向。請學生上臺邊說邊操作。
（改變進口和出口讓學生再練習）
小結：孩子們，實際上我們走迷宮也是在平移，對嗎？平移和旋轉的現象在我們生活中隨處可見，你敢大膽猜想一下，我們的樓房是否也能平移？請看一則新聞。（播放上海音樂廳平移視頻）
師：看完了，你有什么想說的？
課堂小結：這節課我們一同度過了美好的40分鐘，你有收獲嗎？