教材與學情分析
本節課是在學生學習和掌握了6、7、8加幾的基礎進行的，計算加法的方法與9加幾相同。學生對用“湊十法”解決問題已有了初步的認識，因此本節課主要通過讓學生多加練習鞏固實現知識的遷移過程。
教學目標
（知識與能力、過程與方法、情感與態度）
教學目標：
1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題.
2、訓練學生用不同方法解決同一個問題.
3、感受數學在日常生活中的作用。
重點 培養學生的算法多樣化。
難點 掌握用交換加數的方法口算8、7、6加幾。
教學準備（師、生）電腦課件
教學環節與時間 師生互動流程 思考與調整
一、基本練習
二、 創設情境
三、用數學
四、小結本節課的學習情況
五、課堂練習：
1、 口算（搶答） 6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 9+7 8+4 6+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 5+7 5+8 8+2
2、練習二十一第5題 8+7 7+8 8+6 6+5 8+9 7+7 7+6 7+4 7+9
學生獨立完成。在書上寫得數，教師巡視，并訂正。
1、 練習二十一的第1題 先出示轉盤，讓學生弄清題意，轉動轉盤，知道用中心的數依次去加外面的每一個數。 然后讓同座相互說，在讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。
2、 練習二十一的第6題
讓學生講圖意，問：右邊有多少個△？你會用算式表示嗎？ 學生回答，左邊有8個△，一共有15個△，求右邊有多少△？教師板書：8+□=15問：誰來說說是怎樣算的？
3、練習二十一的第8題
出示猴子圖，你們知道圖上畫的是什么？ 一些猴子、鹿、小鳥。一共有多少只猴子嗎？指名說一說圖的意思？
原來有__只猴子，又跑來__猴子。求一共有多少只猴子？ 7+4＝11 指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。 說一說你7+4=11你是怎樣想的？ 把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴子。 還可以怎樣想呢？把7分成6和1,4加6等于10,10加1等于11. 你還能提什么數學問題？ （練習二十一的第3題）
采用上車的方式，使學生明白只有把算式的結果與車號一樣，就可以上車。
這節課你掌握了哪些知識？ 學會用“湊十法”來計算8、7、6加幾的題。
練習二十一的2、4、7、9、10。
作業設計：
1、課堂作業本
2．小軍踢毽子，第一次踢了５下，第二次踢了８下，兩次一共踢了多少下
3、一本書有１８頁，小華第一天看７頁，第二天看的和第一天同樣多，兩天共看了多少頁？
板書設計: 練習二十一
8 + 5 = 13 6 + 7 = 13
2 3 4 3
10 10