教學內(nèi)容:
北師大版五年級數(shù)學上冊第31----32頁內(nèi)容
教材分析：
整除概念是貫穿這部分教材的一條主線。簽于學生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識基礎，對整除的含義已經(jīng)有了比較清楚的認識，不出現(xiàn)整除的定義并不會對學生理解其他概念產(chǎn)生任何影響。因此，教材中刪去了“整除”的數(shù)學化定義，而是借助整除的模式a×b=c直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。
二、設計思想：
這節(jié)課教學倍數(shù)和因數(shù)的認識，學習找一個自然數(shù)的倍數(shù)。教材通過用12個同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關系。在此基礎上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識，自主探索并總結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
三、教學目標：
1、通過操作活動得出相應的乘法算式，幫助學生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義；探索求-個數(shù)的倍數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)的特征。
2、在探索一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的過程中培養(yǎng)學生觀察、分析、概括能力，培養(yǎng)有序思考能力。能在1-100的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個數(shù)的所有倍數(shù)。
3、通過倍數(shù)和因數(shù)之間的互相依存關系使學生感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，
四、教學重點：
理解倍數(shù)和因數(shù)的意義和掌握求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
五、教學難點：
倍數(shù)與因數(shù)關系的理解。
六、學情分析：
因數(shù)和倍數(shù)是最基本的兩個概念，理解了因數(shù)和倍數(shù)的含義，對于一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的、倍數(shù)的個數(shù)是無限的等結論自然也就掌握了，對于后面的奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念的理解也是水到渠成。要引導學生用聯(lián)系的觀點去掌握這些知識，而不是機械地記憶一堆支離破碎、毫無關聯(lián)的概念和結論。數(shù)論本身就是研究整數(shù)性質的一門學科，有時不太容易與具體情境結合起來，而學生到了五年級，抽象能力已經(jīng)有了進一步發(fā)展，有意識地培養(yǎng)他們的抽象概括能力也是很有必要的，如讓學生通過幾個特殊的例子，自行總結出任何一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)都是無限的，逐步形成從特殊到一般的歸納推理能力，等等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1.同學們，你們已經(jīng)是五年級的學生了。還記得剛入學時你們學得那些數(shù)嗎?師準備一些豆子讓學生數(shù)。師介紹自然數(shù)及非零自然數(shù)。
2. 師：我們知道人和人之間存在著這樣、那樣的關系，其實，數(shù)和數(shù)之間也存在著多種關系，這一節(jié)課，我們一起來探究兩數(shù)之間的一種關系。
二、認識倍數(shù)和因數(shù)
1.操作活動：
師：一起看大屏幕，老師這兒有12個大小相同的正方形,如果請你把這12個正方形擺成一個長方形，會擺嗎？能不能用一個乘法算式來表示，試試看。
2.學生匯報算式，然后思考是怎樣擺的。
師：12個同樣大小的正方形能擺出3種不同的長方形，并能寫出3個乘法算式，千萬別小看這些乘法算式，今天我們研究的內(nèi)容就在這里。
3.認識倍數(shù)和因數(shù)。
師：以第一道乘法算式為例，4×3=12，數(shù)學上我們就說：12是4的倍數(shù)，12也是（3的倍數(shù)）
師：大家很會聯(lián)想，反過來說，4是12的因數(shù)，同樣，3也是（12的因數(shù)）。（課件出示這四句話）
師：這就是我們今天研究的內(nèi)容（板書課題）
師：仔細觀察這個算式，齊讀一下 。
師：這兒還有兩道乘法算式，選你喜歡的一個，說一說誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)嗎？
師：為了研究方便，我們在說倍數(shù)和因數(shù)時，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。
師：現(xiàn)在你能寫一個算式,找一找其中的倍數(shù)和因數(shù)嗎？（同桌互相交流）
師：屏幕上也有幾個算式，你能不能說一說其中誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)呢？
（重點是最后一個算式18÷3=6）
生：18是3的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)，3是18的因數(shù)，6也是18的因數(shù)。
師：看來，我們不僅可以用乘法算式，同樣也可以用除法算式來找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。
三、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的的方法
1. 找一個數(shù)倍數(shù)的方法
師：在剛才的學習中我發(fā)現(xiàn)12是3的倍數(shù)，18也是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)只有12和18嗎？（不是的）
師：你能把3的倍數(shù)寫出來嗎，給你們1分鐘的時間，開始。
師：我們一起來寫3的倍數(shù)，在寫一個數(shù)的倍數(shù)時，一般可以從小到大寫前面5個，后面用省略號表示。
師：現(xiàn)在你會找一個數(shù)的倍數(shù)了嗎？（會了）
師：寫出2的倍數(shù)行不行？（行）5的倍數(shù)呢？（行）。
2．發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)的特征
師：剛才我們分別找了3、2、5的倍數(shù)，下面請同學們觀察3、2、5的倍數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的倍數(shù)有什么共同的特征嗎？和你的同桌交流一下
生：最小的和它一樣
師：一個數(shù)最小的倍數(shù)就是它“本身”。（板書：最小 本身）
師：最大呢？（生：找不到最大的）
師：也就是說一個數(shù)沒有最大的倍數(shù)。（板書：最大沒有）
生：一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個
師：無數(shù)個我們也可以說是“無限”（板書：個數(shù) 無限）
四:拓展練習
1.
(1)一共有多少個雞蛋?
(2)說一說誰是誰的倍數(shù).
2.判斷題.
（1）36÷9=4，36是倍數(shù)，9是因數(shù)。
（2）12的倍數(shù)只有24、36、48.
（3）57是3的倍數(shù)。
（4）1是1、2、3......的倍數(shù)。
3.下面的數(shù)哪些是4的倍數(shù),哪些是6的倍數(shù),哪些既是4的倍數(shù),又是6的倍數(shù)?
4 2 12 18 6 9 20 30 48
4.寫出100以內(nèi)8的全部倍數(shù).
五：全課小結
這節(jié)課你學習了什么知識？有什么收獲？