一年級語文培優輔差的工作總結

          時間:2025-06-17 09:01:12 銀鳳 總結 我要投稿

          一年級語文培優輔差的工作總結范文(精選8篇)

            時光如流水般匆匆流動,一段時間的工作已經結束了,相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧,需要認真地為此寫一份工作總結。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編精心整理的一年級語文培優輔差的工作總結范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          一年級語文培優輔差的工作總結范文(精選8篇)

            一年級語文培優輔差的工作總結 1

            在教育教學工作中,我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優生的培養,使其從小能在好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

            一、真情化冰法

            愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的.真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

            二、優先提問法課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。

            在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

            三、優先批改作業法作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。

            優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績提高了,我門的目的也達到了。

            一年級語文培優輔差的工作總結 2

            在本學期的培優補差工作中,以提高優生的自覺學習能力,鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步為主。

            在輔優補差活動中按照不同的輔導對像,進行不同難易程度的輔導。

            輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力,擴大閱讀面攝取更多課外知識,使其在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務,全面提高語文能力。

            輔差的.內容是教會學生敢于做題,會做題,安排基礎的內容主他們掌握,寫話至少能寫得出,安排他們摘抄,仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力,讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

            本學期輔優的對象是:陳先建、唐旋、施學芳、龍賢久。

            從總體情況來看,唐旋同學的基礎較好,所以成績的提高比較全面;施學芳同學的的提高主要體現在閱讀理解題有了很大程度上的進步,基礎部分的發展空間很小,所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大,但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題,這一方面也應多加強。

            補差對象是:龍明童、楊培、石志勇、石文麗、石文麗同學的進步較慢,可能是因為底子太差的原因,她自己也比較著急,但是這類情況急也是出不了成績的,所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的,他原本是那種說話也比較困難的類型,但是在同學們一幫一的帶動下,他的學習有了很大的進步,特別是他的作文水平已經達到了班里中等學生的水平,這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

            在今后的活動中,要把輔優補差工作落處,發掘并培養一批語文尖子,使班里的語文氛圍更加活躍。

            一年級語文培優輔差的工作總結 3

            本學期,我注重培優補差工作,針對學生的具體情況進行分析,明確了培優補差的目標,制定了培優補差措施計劃。我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

            一、主要措施:

            l.課內外輔導。

            2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

            3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

            4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

            5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,不斷提高做題能力,扎實知識與技能。

            6.采用激勵機制,對差生的'每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

            7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

            8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

            9.對每個學生的個性、習慣等進行了解,做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括:

            (1)向學生家長了解孩子的學習態度、學習習慣、學習基礎等。

            (2)多與孩子接觸,采用談話、觀察等方法,了解每個孩子的情況。

            二、本人進行的有效嘗試有:

            1.背誦字母表 、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

            2.默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

            3.口語交際訓練

            對學困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭。對因學習習慣不好,學習方法不當,學習目標不明確,學習心理不健康,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題具體分析,區別指導。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

            一年級語文培優輔差的工作總結 4

            在本學期的培優補差工作中,以提高優生的自覺學習能力,穩固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步為主。

            在輔優補差活動中按照不同的輔導對像,進展不同難易程度的輔導。

            輔優主要是繼續提高學生的閱讀能力和說話能力,擴大閱讀面攝取更多課外知識,使其在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務,全面提高語文能力。

            輔差的`內容是教會學生敢于做題,會做題,安排根底的內容主他們掌握,寫話至少能寫得出,安排他們摘抄,仿寫,保證每個差生有話可說,有文可寫。將訓練重心放在訓練后進生的口頭表達能力,讓后進生嘗試說、敢于說、進而做到善于說。

            本學期輔優的對象是:xxx

            從總體情況來看,唐旋同學的根底較好,所以成績的提高比擬全面;施學芳同學的的提高主要表達在閱讀理解題有了很大程度上的進步,根底部分的開展空間很小,所以應加強他的課外閱讀量。龍賢久同學在這一學期進步較大,但是對于所學題型的活學活用上還存在一些問題,這一方面也應多加強。

            補差對象是:xxx同學的進步較慢,可能是因為底子太差的原因,她自己也比擬著急,但是這類情況急也是出不了成績的,所以在下學期的教學過程中還應多注意她的個體差異性。石志勇同學在這學期的進步是最大的,他原本是那種說話也比擬困難的類型,但是在同學們一幫一的帶動下,他的學習有了很大的進步,特別是他的水平已經到達了班里中等學生的水平,這應該是輔差活動中讓人欣喜的地方。

            在今后的活動中,要把輔優補差工作落處,開掘并培養一批語文尖子,使班里的語文氣氛更加活潑。

            一年級語文培優輔差的工作總結 5

            本學期我依據實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優扶困"安排內容,使學生能較好的得到發展學習習慣的培育將使學生終身受益,特殊是低年級的孩子,許多學問對他們來說并不是新學問,但卻是學習習慣培育的起先。

            一、學困生的輔導

            對于學困生的培育,我首先從降低對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,成果很差,書寫實力較弱。口語表達實力特別差。因此,在平常的輔導上比較費心,我總是對他們特別照看,課下單獨輔導,課上有針對性的提問。有些難做的作業他們可以不作,或者要求背誦的課文他們可以只背部分,采納老師監督指導,同桌或者組織幫扶背誦。達到了很好的效果。

            二、優等生的培育

            對于優等生的培育,則是讓他們在駕馭課堂內容的基礎上,擴展他們的課外閱讀面,比如適當的'給他們舉薦一些好的書籍,如各種名著,以擴大他們的視野,豐富他們的學問,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習學問的過程中,漸漸駕馭學習的方法,對于發覺的錯誤要剛好更正,剛好總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。

            一學期以來,剛好和家長溝通,協調協作,共同了解孩子的特征,因材施教,因人而異,對學生的輔導和提升起到了很大的作用。

            總之,不管是優等生還是學困生,包括班級中間的部分,在本學期工作中,我都是一如既往的關注他們每一個人,設法提高他們對學習的愛好,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的愛好,在一學期的時間里,雖然我取得了肯定的成果,但也還存在著一些問題,如手段還有些急躁,還有待改進。但我信任只要有學校的支持、老師家長的通力合作,“培優扶困”工作肯定能越做越好的。

            一年級語文培優輔差的工作總結 6

            一、掌握個性:

            為了更有利于地做好培優工作,教師應該掌握每個“特優生”的個性,根據各種現象因勢利導,告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優生的個性特點和教育了優生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養“特優生”,達到理想的效果。

            二、發揮的作用:

            “特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有好幾個“特差生”,已經是中等生了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

            三、正確引導:

            不定性的小學生,無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候,這時,面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了,教師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了,如果是這樣的教育方法,只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性,而教師沒有正確的指出犯錯的.性質,原因和危害性,給其作具體分析,沒有指出改錯的途徑,可能會養成學屢不改的惡習,這樣長期下去,何談是優秀的學生呢?

            四、加強培養:

            著重培養特優生的求知望和學習自覺性,調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養“特優生。”

            在今后的培優和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。

            一年級語文培優輔差的工作總結 7

            本學期,為了全面提升一年級學生的語文素養,我針對班級學生的學習差異,積極開展語文培優輔差工作。經過一學期的努力,學生們在語文學習上取得了不同程度的進步,現將工作總結如下:

            在培優方面,我著重培養語文學習能力較強的學生。通過布置拓展性作業,如讓他們閱讀簡單的課外讀物,并嘗試講述故事大意,鍛煉其閱讀理解和語言表達能力。例如,鼓勵學生閱讀《安徒生童話》《格林童話》等注音讀物,每周開展一次班級讀書分享會,讓優秀學生分享閱讀收獲,不僅豐富了他們的知識儲備,還增強了自信心。同時,在課堂上,為他們設計具有挑戰性的問題,引導其深入思考,培養思維的深度和廣度。如在學習古詩《詠鵝》時,讓他們思考詩人是如何通過描寫鵝的形態、動作來表達喜愛之情的,激發其探究欲望。此外,組織語文興趣小組,開展成語接龍、詩詞朗誦比賽等活動,營造良好的學習氛圍,進一步挖掘學生的潛力。

            對于學習基礎薄弱的學生,我采取了耐心細致的輔導策略。首先,深入了解每個學生的薄弱環節,如有的.學生拼音掌握不牢,有的學生識字量少,針對不同問題制定個性化輔導計劃。利用課余時間,一對一地幫助學生鞏固拼音知識,通過制作拼音卡片、玩拼音拼讀游戲等方式,讓學習變得生動有趣,提高學生的學習積極性。在識字教學中,運用形象記憶法、編字謎等方法,幫助學生加深對生字的記憶。例如,教 “明” 字時,告訴學生 “日” 和 “月” 在一起就是 “明”,因為有太陽和月亮就很明亮,學生很快就記住了。同時,與家長保持密切溝通,及時反饋學生的學習情況,指導家長在家輔導學生的方法,形成家校教育合力。

            經過一學期的培優輔差工作,班級整體語文學習氛圍更加濃厚,學生的學習積極性顯著提高。優秀學生在語文競賽、閱讀活動中表現出色,充分發揮了帶頭作用;基礎薄弱的學生也取得了明顯進步,拼音拼讀更熟練,識字量大幅增加,對語文學習的興趣也日益濃厚。但工作中仍存在一些不足,如個別學生輔導效果不夠理想,輔導時間分配不夠合理等。在今后的工作中,我將不斷改進方法,提高輔導效率,讓每一位學生都能在語文學習中取得更大的進步。

            一年級語文培優輔差的工作總結 8

            本學期,我秉持著 “不落下一個學生” 的教育理念,扎實開展一年級語文培優輔差工作,致力于讓不同層次的學生都能在原有基礎上有所提升。以下是對本學期工作的詳細總結:

            培優工作中,我注重培養學生的綜合語文素養。引導優秀學生進行廣泛閱讀,推薦《小鯉魚跳龍門》《小狗的小房子》等適合一年級學生的書籍,要求他們做好閱讀筆記,摘抄優美詞句,并嘗試仿寫句子。定期組織作文小練筆活動,鼓勵學生將閱讀積累運用到寫作中,提高書面表達能力。在課堂教學中,給予這些學生更多展示自我的機會,如讓他們擔任小組討論的組長,帶領組員分析課文內容,培養組織能力和領導能力。同時,開展語文知識拓展活動,如介紹中國傳統節日文化、簡單的漢字演變歷史等,拓寬學生的知識面,提升文化素養。

            在輔差方面,我從激發學生學習興趣入手。針對部分學生因學習困難產生畏難情緒的情況,采用鼓勵式教育,及時發現他們的點滴進步并給予表揚,增強學習自信心。在課堂上,關注學困生的學習狀態,設計簡單易懂的問題,讓他們有機會回答,體驗成功的.喜悅。課后,安排學習小組幫扶,讓優秀學生與學困生結成對子,互相學習、共同進步。例如,在生字書寫教學中,優秀學生可以幫助學困生糾正書寫姿勢和筆畫順序。此外,利用多媒體教學手段,將拼音、漢字等知識制作成動畫課件,以生動形象的方式呈現,吸引學生注意力,提高學習效果。

            通過一學期的努力,培優輔差工作取得了一定成效。班級語文成績整體提升,學生之間的差距逐漸縮小。優秀學生在語文學習上更具主動性和創造性,學困生也逐步跟上班級學習進度,學習態度更加積極。但在工作中,我也意識到存在一些問題,如輔導過程中對學生心理狀態的關注還不夠全面,輔導方法的創新不足等。在未來的教學中,我將不斷探索更有效的培優輔差方法,關注學生的全面發展,讓每個孩子都能在語文學習的道路上綻放光彩。

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