參加“三名工程”名班主任培訓已經有一段時間了，這段時間，不僅進行了網絡研修，還聽了很多名教師的講座，也學到了很多班級管理方面的知識，提高了自己的專業素養。在此次本崗實踐前期，我對日常班主任工作過程進行反思，分析自己的教育優勢所在、不足之處，找到班主任工作中的困惑及迫切需要解決的問題，針對幼兒園一日生活安排和如何優化組織過度環節這些問題制定本崗實踐計劃，并按照該計劃一步一步進行實施。
本次實踐活動我為自己制定的預期目標是：
1、根據本班和幼兒園實際情況，制定出更加合理的一日活動安排；
2、合理安排過度環節，學習更多簡單的手指游戲、歌曲、活動等；
3、找出合理方式讓幼兒愉快進餐。
一、幼兒園一日活動中各環節的合理組織和實施對于提升班級工作效率，促進幼兒良好習慣養成有重要意義。幼兒在幼兒園里一天的活動，都需要教師事先科學的安排好。本崗實踐期間，我根據科學理論知識，結合幼兒園和本班實際情況，重新制定了本班的一日生活安排（見附表一）。
二、對于如何優化組織過渡環節，我也進行一系列的實踐研究。例如，在進餐后的過渡環節中，可以在進餐結束后，讓幼兒清理自己的位置，并快速進入下一個活動。避免讓先吃完的幼兒等著，直到所有幼兒進餐完畢。如果還沒有完全準備好下一個活動，在等待間隙，給幼兒分發一些紙筆讓他們畫畫或者給他們一些圖書進行閱讀。
三、進餐時間是培養幼兒形成健康的飲食習慣、對食物的積極態度以及良好的進餐利益實踐，是幼兒安靜思考和輕聲交流的時間。然而，有些幼兒在進餐時會有一些挑釁行為或者用消極的方式來表現自己，有些幼兒甚至已經養成了不良的飲食習慣。對于挑食的幼兒，不能勉強他們吃完，我們可以對幼兒說“禮貌起見，每種食物都應該品嘗一下”。不要讓幼兒感覺有壓力，幼兒的心情放松了，他們才會愿意吃飯，教師才有可能培養他們形成良好的進餐習慣。
這次本崗實踐活動，我收獲了很多：
1、提高了自己的理論素養，讓相關理論知識更扎實；
2、通過研究實際案例，解決了過渡環節難題；
3、通過開展班主任工作研討會研究解決問題的方法；
4、改變自己的教育教學方式，根據幼兒實際情況，創新適合幼兒的活動，讓教室變得有序。
雖然收獲很多，但在這次本崗實踐活動期間，我還有很多地方準備的不夠充分，希望自己在下次本崗實踐活動中能夠做得更好。
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