【精選】文具的作文600字3篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的文具的作文600字3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
文具的作文600字 篇1
今天，我們?cè)谡Z(yǔ)文課上發(fā)生了一件趣事。
上課時(shí)，同學(xué)們都在全神貫注地做著閱讀題，老師正在批改大家的作文。當(dāng)老師改完小琪的作文時(shí)，他就把小琪的作文遞給小明，讓他看。這是小明正愁眉苦臉地看著自己的文具盒，原來(lái)是他的文具盒打不開(kāi)。他又把文具盒遞給老師，垂頭喪氣地對(duì)老師說(shuō)：“老師，我的文具盒打不開(kāi)，您幫幫我。”老師一定是覺(jué)得這件事很簡(jiǎn)單，就坐在椅子上，翹著二郎腿，伸出四根手指，把文具盒用力一掰，可是文具盒絲毫不動(dòng)。老師一下子站了起來(lái)，把文具盒靠著桌角，向下一按，只聽(tīng)“拍”的`一聲，桌子的角裂了，文具盒卻沒(méi)打開(kāi)。這時(shí)所有的同學(xué)都放下了筆，眼睛都看著老師。我有些幸災(zāi)樂(lè)禍：哈，老師也遇到了解決不了的問(wèn)題了。
老師又想了想，便走到柜子前，拉開(kāi)柜子，找出了一把“一”字形的螺絲刀。用螺絲刀把文具盒一撬，令大家沒(méi)想到的是，文具盒竟然一動(dòng)也不動(dòng)。這時(shí)老師說(shuō)：“誰(shuí)能把這個(gè)文具盒打開(kāi)，我就獎(jiǎng)它三張卡片。”同學(xué)們都很想得到這三張卡片，于是就爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)。老師先請(qǐng)小輝上去試。只見(jiàn)小輝咬著牙，臉都變紅了，還是打不開(kāi)文具盒。老師又請(qǐng)小杰上去。
小杰先拿著文具盒左看右看，又用“一”字形的螺絲刀使勁地把文具盒一撬，這次文具盒不但沒(méi)打開(kāi)，反而變了形。老師又把文具盒拿過(guò)來(lái)，叫兩位同學(xué)下去。她先用螺絲刀把變了形的文具盒恢復(fù)原樣。又仔細(xì)觀察文具盒，最后，老師找準(zhǔn)了一個(gè)位置，然后用力一掰，文具盒就被老師打開(kāi)了。一場(chǎng)文具盒風(fēng)波就這樣結(jié)束了。
從這場(chǎng)文具盒風(fēng)波中，我明白了一個(gè)道理：光靠蠻力是不夠的，要想解決問(wèn)題，就必須善于觀察，多動(dòng)腦筋。
文具的作文600字 篇2
在一個(gè)月朗星稀的夜晚，一切都是那么的寧?kù)o，但還是讓我們隱隱約約地聽(tīng)到了一些爭(zhēng)吵聲。這聲音來(lái)自那里呢？哦，原來(lái)是從文具盒里傳出來(lái)的。
“你看我長(zhǎng)得白胖胖的，其實(shí)有誰(shuí)知道我的苦；別看我每天笑嘻嘻的，其實(shí)又有誰(shuí)知道我的累……”橡皮妹妹悲傷地吟誦起那首詩(shī)。
“誰(shuí)這么吵！大晚上的還不讓安靜一會(huì)？”鉛筆大哥伸了伸懶腰說(shuō)，其他兄弟姐妹都被它們吵醒了，紛紛好奇地問(wèn)發(fā)生了什么事。
“直尺姐姐，你小妹的命怎么這么苦，為什么？”橡皮妹妹一把鼻涕，一把淚地說(shuō)，“我從來(lái)到這個(gè)家，每天都搞得臟兮兮的，這還不算完，我原來(lái)白胖胖的，你瞧現(xiàn)在的我面黃肌瘦，整個(gè)人瘦了一大圈。直尺姐姐，我好羨慕你呀。”
“我，我怎么好了？”直尺奇怪地問(wèn)。
“小主人并不是經(jīng)常讓你值班，你的大部分時(shí)間都在休息，只有他做劃直線的時(shí)候才讓你派上用場(chǎng)。而且每一次用完后都會(huì)把你放回文具盒中。看，雖然你年齡比我大，卻比我顯得年輕了許多。”橡皮妹妹不無(wú)羨慕地說(shuō)。
“我可沒(méi)有你想象得那么幸福！雖然小主人挺喜歡我的，但也經(jīng)常把我當(dāng)成武器，對(duì)著別人砍來(lái)砍去，搞得我遍體鱗傷。”直尺唉聲嘆氣地說(shuō)。
“看來(lái)，我們每個(gè)人都有難念的經(jīng)，你也不容易。”橡皮妹妹惋惜地說(shuō)。
“我可覺(jué)得你們都幸福多了，我才是最倒霉的呢！我鉛筆可是小主人的得力助手，可小主人卻把我當(dāng)猴耍，沒(méi)事的時(shí)候，小主人就按著我的頭，咔咔咔，一會(huì)兒把筆芯抽出來(lái)，一會(huì)兒再安上，都把我整得要嘔吐了！”鉛筆悲痛地說(shuō)。
聽(tīng)了鉛筆的訴苦，鋼筆大哥也忍不住發(fā)言了：“小弟，你就別這么傷心了，我不是更慘？小主人喜歡用我鋼筆寫(xiě)字，可很多的時(shí)候他用完后并不把我的帽子給蓋上，搞得我口干舌燥的。”等到用時(shí)，我說(shuō)不出話來(lái)，他又用力地甩我，甩得我頭暈眼花，一個(gè)勁地嘔吐。”
不知不覺(jué)，天亮了。他們的訴苦還沒(méi)有結(jié)束，可小主人收拾時(shí)并沒(méi)有聽(tīng)到什么。
文具的作文600字 篇3
作文課上，叮當(dāng)貓老師帶來(lái)許多嶄新的文具，有鉛筆、鋼筆、圓珠筆、畫(huà)筆，還有直尺、三角尺、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀……有同學(xué)好奇地問(wèn)：“為什么要帶這么多文具呢？”叮當(dāng)貓笑著說(shuō)：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些文具，挑選其中的一件寫(xiě)一寫(xiě)。”說(shuō)完，還告訴大家關(guān)于寫(xiě)好本次習(xí)作的小竅門(mén)。
竅門(mén)一：外形寫(xiě)仔細(xì)
拿起文具仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)：有的制作精巧，暗藏機(jī)關(guān)，使用方便，比如多層文具盒；有的外觀精美，賞心悅目，比如各種造型的轉(zhuǎn)筆刀；有的刻度清晰，用途較多，比如直尺和三角尺……不管哪一種文具，都有自己獨(dú)特的外形，習(xí)作時(shí)要有條理地把文具的質(zhì)地、形狀、顏色、裝飾和構(gòu)造寫(xiě)出來(lái)。如果文具上面有圖案，還可以充分發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。我們來(lái)看一個(gè)片段：
我有一個(gè)精致的文具盒，它是長(zhǎng)方形的，共三層，最上面有一幅精美的圖案：草地上，一只小烏龜正在往前爬，走在前面的是一只活蹦亂跳的小兔子，像極了“龜兔賽跑”的故事。
竅門(mén)二：方法和功能寫(xiě)明白
有的文具使用方法簡(jiǎn)單，習(xí)作時(shí)可以不用多說(shuō)，但有的文具功能獨(dú)特，操作復(fù)雜，就要交代清楚。如曹利華小朋友在《鉛筆刨刀》一文中這樣寫(xiě)道：“需要削鉛筆時(shí)，將鉛筆插入‘煙囪’里，頂住勁兒輕輕旋轉(zhuǎn)就可以了。最有趣的是，鉛筆屑會(huì)順著煙囪，掉入那扇可以開(kāi)合的綠色小窗里。”瞧，小作者將如何使用鉛筆刨刀寫(xiě)得多具體呀。
竅門(mén)三：妙用擬人寫(xiě)生動(dòng)
怎樣才能讓本次習(xí)作生動(dòng)起來(lái)呢？同學(xué)們可以運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，比如以文具的口吻來(lái)敘述，讓文具像人一樣會(huì)說(shuō)話，有感情。如王萌同學(xué)的習(xí)作《圓規(guī)》中的片段：“大家好！我是愛(ài)‘跳圓圈舞’的圓規(guī)。每次畫(huà)圓時(shí)，我總是一條腿撐住圓心，像芭蕾舞演員那樣踮起腳尖，另一條腿繞著圓心旋轉(zhuǎn)，畫(huà)出一個(gè)又一個(gè)大大小小的圓。”
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