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四年級(jí)難忘的一堂語(yǔ)文課作文
語(yǔ)文課是我們從小到大上得最多的課了吧，下面語(yǔ)文迷為大家整理了難忘的一堂語(yǔ)文課作文，希望對(duì)你有幫助。
難忘的一堂語(yǔ)文課作文1：
“叮鈴鈴 ，叮鈴鈴”上課鈴聲響了。同學(xué)們像熱鍋上的螞蟻 --團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我的心情忐忑不安。“要聽(tīng)寫(xiě)了，你會(huì)寫(xiě)了嗎?”聽(tīng)到同桌這句話(huà)，我驚呆了“什么?要聽(tīng)寫(xiě)?”我發(fā)出了尖銳的聲音。就像寒冬里喝了一口冰水，我的心都涼了。
只聽(tīng)從遠(yuǎn)處傳來(lái)了腳步聲，我渾身便顫抖了起來(lái)，“該怎么辦呀?”我皺著眉頭，臉上顯出一副焦急的表情。
“上課”。老師嚴(yán)肅地說(shuō)。緊接著同學(xué)們一個(gè)個(gè)面紅耳赤，無(wú)精打采地說(shuō)：“老師好!"“拿出聽(tīng)寫(xiě)本，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)”老師的話(huà)像一股寒流一陣陣撞擊著我的心靈。我手忙腳亂地從抽屜里拿出聽(tīng)寫(xiě)本，心里想著：還真來(lái)呀，不懂可怎么辦呀?”“第一個(gè)是‘西',從小丘西行百二十步的‘西',寫(xiě)出意思;第二個(gè)是......”老師流暢的念了出來(lái)。我們一個(gè)個(gè)膽戰(zhàn)心驚，都低著頭。看到我們這樣，老師說(shuō)：“不聽(tīng)寫(xiě)了。”聽(tīng)了這句話(huà)，我深深的吸了一口氣，心情放松多了。
接著，老師顯出一副嚴(yán)厲的表情，說(shuō)：“如果你想要讀好，那么 你就要端正好你的態(tài)度，約束好你的行為，不要一心二意。應(yīng)該：課前做到預(yù)習(xí)，課時(shí)做到認(rèn)真，課后做到復(fù)習(xí)、練習(xí)。”聽(tīng)了老師這句話(huà)，我感到慚愧極了，心想：我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，要擁有成功那么就一定要有付出。老實(shí)地話(huà)如同一陣陣春風(fēng)，更加激起了我的熱情，讓我記得更加的深刻。
不一會(huì)兒，下課鈴聲響了，老師拿著書(shū)本漸漸離我們遠(yuǎn)去了 他的身影拉長(zhǎng)了 。不知怎的，我眼眶紅了，心跳加快了，真希望老師多講一會(huì)兒。
同學(xué)們，相信你們也像我一樣，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，不付出行動(dòng)，
怎有梅花撲鼻香呢?
難忘的一堂語(yǔ)文課作文2：
語(yǔ)文，是一項(xiàng)多姿多彩的科目。每個(gè)語(yǔ)文老師教語(yǔ)文的方法都是與眾不同的，有的嚴(yán)肅認(rèn)真，有的幽默風(fēng)趣……但你們見(jiàn)過(guò)這樣的一堂語(yǔ)文課嗎?
“鈴鈴……”上課鈴聲響了起來(lái)。語(yǔ)文老師走上講臺(tái)，對(duì)大家說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課的第三、四部分——開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形路線(xiàn)。大家先拿出自己的圖畫(huà)簿，當(dāng)一回工程師親自畫(huà)一下。”同學(xué)們一聽(tīng)，呵呵，興致來(lái)了，紛紛取出各自的圖畫(huà)簿，若有所思的畫(huà)了起來(lái)。
接著，老師叫了我和另外兩位同學(xué)到黑板上去畫(huà)，看哪位同學(xué)畫(huà)得最好，最符合標(biāo)準(zhǔn)。我心里偷著樂(lè)：這還難得了我?我爸以前是學(xué)建筑的，多少也會(huì)遺傳一點(diǎn)給我，再加上我美術(shù)方面也不錯(cuò)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是小菜一碟!于是，我滿(mǎn)腹經(jīng)驗(yàn)似的畫(huà)了起來(lái)。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，大家都畫(huà)完了。我們畫(huà)的是八達(dá)嶺隧道和居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿的設(shè)計(jì)圖。我挺滿(mǎn)意地看著我的“杰作”，又望了望其它同學(xué)的——有的東倒西歪，有的不知畫(huà)的是什么。我心里想：畫(huà)得不錯(cuò)嘛，看來(lái)想不拿第一也難啊!我不禁露出了得意的神色。但是——
老師開(kāi)始評(píng)價(jià)我們的作品了，我屏著呼吸，側(cè)著耳朵，認(rèn)真地聽(tīng)老師講的每一句話(huà)。當(dāng)我聽(tīng)了老師對(duì)我的作品的評(píng)價(jià)，不禁底下了頭。是的，我的作品太簡(jiǎn)略了，雖然有示意的表示線(xiàn)條，畫(huà)得也不錯(cuò)，但是開(kāi)鑿的方法的說(shuō)明文字都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，這可是重要中最重要的耶。如果我就是一名工程師，當(dāng)成這樣還得了?不過(guò)畢竟還未出師，還須繼續(xù)努力，向詹天佑好好學(xué)習(xí)才行!
這一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文美術(shù)課將永遠(yuǎn)刻在我記憶的深處，時(shí)刻警醒我要看到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣離成功就不遠(yuǎn)了。
難忘的一堂語(yǔ)文課作文3：
轉(zhuǎn)眼間，六年過(guò)去了，短站的小學(xué)生活結(jié)束了，我忘不了校園里的一草一木，忘不了與我朝夕相處的老師同學(xué)，更忘不了那一堂難忘的語(yǔ)文課······
記得那是二年級(jí)的星期一上午第一節(jié)課。我們一聽(tīng)見(jiàn)上課鈴就坐到了自己的座位上等老師來(lái)給我們上課。
一分鐘。五分鐘。十分鐘。過(guò)了很久也不見(jiàn)老師的身影。同學(xué)們有點(diǎn)迫不及待了，便開(kāi)始紛紛議論起來(lái)，“老師是不是出差了?”“老師也可能是家里有事呀?”“老師是不是睡過(guò)頭了?”“不可能老師不是那種人，可能是他的朋友病了，去看朋友了吧?”······正在同學(xué)們議論之時(shí)，一個(gè)熟悉而又陌生的身影進(jìn)入了我們的視野——“是老師!”，不知從那傳出來(lái)的一個(gè)聲音讓同學(xué)們的目光全投向了門(mén)邊——老師的身上：“老師病了，還病得不輕：在老師那蓬亂的頭發(fā)下，顯出了一張蒼白的臉;老師一手扶著墻，一手拿著書(shū)，一邊大口大口地喘氣，吃力地走上講臺(tái)。”我們看見(jiàn)這一幕，竟一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)：老師病得這么重，還為我們上課。
老師在黑板上寫(xiě)出了“海底世界”幾個(gè)大字，老師雖然病了，但寫(xiě)出的字還是那么工整，老師一邊寫(xiě)，一邊不停地咳嗽。老師的聲音雖然比平常的要小了許多，但同學(xué)們聽(tīng)的格外認(rèn)真。老師每提出一個(gè)問(wèn)題，一雙雙小手紛紛舉起。我們多么希望早點(diǎn)下課，讓老師多休息一下呀!可是時(shí)間爺爺好像不懂我們的心思那節(jié)課過(guò)得特別慢，我連手上的表都看了五次，可是下課鈴久久不響。那節(jié)課過(guò)得特別漫長(zhǎng)，真是度日如年呀!
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終于響了，同學(xué)們一同擁上講臺(tái)，為老師干這干那，忙得不亦樂(lè)乎。
這堂課是小學(xué)生活中最令我感動(dòng)的課之一，我將把它記在我的記憶深處!
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