小學生優秀作文:我最喜歡的一堂課

          時間:2022-01-27 19:00:16 課堂 我要投稿
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          小學生優秀作文:我最喜歡的一堂課

            在課堂上外面可以學到新知識,開闊視野。下面語文迷網小編整理提供了我最喜歡的一堂課作文,希望對你有幫助。

          小學生優秀作文:我最喜歡的一堂課

            作文1:我最喜歡的一堂課

            “上課!”

            “起立!”

            “老師好——”“請坐。”

            “小K來了沒有?”

            “來了——”“哈哈——哈!”

            沒錯,這就是有趣的數學課。至于小K,因為每次上課她都來得最晚,因此,老師已養成了這個“良好”的習慣,在上課前先問問小K來了沒有。

            這活躍又緊張的課堂就要到來。

            “錯了,錯了!怎么是3?明明是5嘛!”

            底下的同學對黑板上老師寫的題十分懷疑,老師此時也被驚出了一身冷汗,凝望著黑板,手放在下巴上,偏著腦袋,此時的他一定在思考到底是哪里出了問題。他是多么想知道呀!看他那深思的樣子,多么滑稽!手時不時地比劃著,嘴中還發出“咝咝”的聲音。此時的教師靜得連鐘擺的聲音都可以聽到。同學們也聚精會神地看著黑板,似乎在尋找錯誤的原因。

            “哦——上面,上面!寫錯符號了,怪不得!”

            一個洪亮的聲音從后面傳過來,只見小A用手拼命地指著黑板,嘴里還不停地說:“那里,那里!第三行,第三行!”

            “哦?!”老師大步走向講臺,改了起來,邊改邊無辜地說:“誰寫的呀?”

            “你寫的——”同學們異口同聲地說。邊說邊笑,小B同學笑得比花兒都燦爛,兩顆潔白的門牙露在嘴唇外邊,嘴似乎已經閉不上了。本來大家都安靜下來了,但看見小B同學笑得這么開心,也忍不住了……

            這也算是留下深刻的印象吧,以后同學們再也不會犯這種錯誤了。

            說說笑笑間,老師用幽默的語言教給我們了許多知識,一堂課下來,大家都精神抖擻,沒有一個疲倦的。這活躍而緊張的課堂呀!

            這就是我最喜歡的一堂課!

            作文2:我最喜歡的一堂課

            最喜歡的一堂課,最真摯的一堂課……

            “以后我可能不會再教大家了,由++老師來教……”

            站在講臺上的音樂老師,微笑著,對我們說出了這句話,有點澀澀的味道。

            這猶如晴天霹靂,令人不愿相信的話語,在空氣中回蕩著,留戀,不舍逐漸彌漫開來……教室里陷入一片死寂。如電影一般,以往的點點滴滴不斷在腦海中放映。我們一起歡笑,一起唱歌,一起體驗音樂的真諦,一起感受人生的哲理,那是多么美好,多么快樂啊!但現在,這一切都將化為回憶……

            再看看同學們,有的低頭不語,有的抬頭望著老師,眼里充滿了詫異,還有的把頭埋在桌子上,小聲啜泣。

            本以為這種場面會一直持續,但音樂老師的神奇就在此處——

            正當大家愁眉苦臉,感到悲傷時,一個天使般溫柔的聲音偷偷鉆進了耳朵。大家幾乎在同一時間抬起頭,目光轉向了音樂老師。哦!是她在唱歌!

            如果是以前,大家有會唱的肯定和她一起唱了。但今天不同,我們選擇了沉默,每個人都靜靜地,享受著老師的歌聲與情感……

            唱完了,老師開口了:“這就是我們今天要學習的歌曲——讓世界充滿愛,大家一定要認真學習,唱歌我聽哦!”

            “好——”我們一同呼喊,聲音十分響亮,十分堅定。

            每個人都是那么認真,每個人都是那么努力。老師不厭其煩的為我們打拍子,指正錯誤。大家也紛紛拿出那份執著與信念,不斷地改正錯誤,爭取做得更好。小Y臉上布滿汗珠,小Z不停的補充水分,使聲音更好聽。大家都想在最后一堂課,盡最大的努力,唱出最動人的歌……

            終于,我們的努力沒有白費,我們達到了目標,我們把最動聽的音樂唱歌了老師,我們唱出了最真實的情感,我們看到了最美的微笑,聽到了最欣慰的祝福……

            最后一堂音樂課,我們盡力了,我們每個人都展現了堅定與執著!

            也許,我們是悲傷的,是不舍得,但我們依然去微笑,去祝福,我們每個人都流露出了最美,最真摯的感情。

            最后一節音樂課,我最喜歡的一堂課……

            作文3:我最喜歡的一堂課

            在我的校園學習生活中,有許多老師教過我許多課程。其中我最喜歡的一堂課,是王老師給我們上的一堂妙趣橫生的數學課。

            四年級的時候,我們學習混合簡算。那天第一節是數學,王老師進來后,在黑板上出了幾道題,然后讓我們分組展開競賽,看看哪個小組率先做完。前幾道題,大家都是一路綠燈,因為題很簡單。但是到了中間的一道題時,有的同學愣住了。這道題是這樣寫的:(25+12)×4。很多人都用二十五加十二,得數三十七直接乘以四。結果簡算變成了復雜算,所以大家抓耳撓腮,急得像熱鍋上的螞蟻。

            這時,王老師大概看出了我們的心思,于是說:“今天教你們一種方法。先告訴我,看到二十五想誰?”“想四!”,我們異口同聲的回答。“這不就出來了嗎,既有二十五,又有四,就可以簡算了。為了記憶方便,可以把四比作主人。二十五和十二都去他家玩兒,要分別和他握手。先讓好算的握手(乘),簡算的訣竅就是湊十,湊百,湊千,這樣就可以了。我們可以把這種方法叫做握手法。”大家聽完恍然大悟,于是很快就輕松的算出了答案。

            之后的幾道題,由于掌握了簡算的竅門,大家不費吹灰之力全做對了。這堂數學課我們每個小組都爭先恐后,最主要的是王老師教我們掌握了一個有趣的方法,讓我們領略到了數學課巧算的魅力。所以,我最喜歡這一堂課。

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