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單元同步課堂作文寫作訓(xùn)練
1-3單元同步課堂作文寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)
第一單元恰當(dāng)安排說(shuō)明的順序
[訓(xùn)練目的]
1、掌握說(shuō)明文寫作的一些基本順序，引導(dǎo)學(xué)生在言之有物的基礎(chǔ)上做到言之有序，1-3單元同步課堂作文寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)。
2、理解說(shuō)明順序的安排取決于說(shuō)明對(duì)象的特征。
[訓(xùn)練重點(diǎn)]用各種說(shuō)明順序合理地結(jié)構(gòu)文章。
[訓(xùn)練難點(diǎn)]根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特征，合理安排說(shuō)明順序。
[教學(xué)過(guò)程]
一、學(xué)生探究階段
1、假設(shè)你是一位導(dǎo)游，該如何引領(lǐng)游客游覽“蘇州園林”？
2、假設(shè)你是本旅游團(tuán)中的一位游客，飽覽蘇州園林風(fēng)光歸來(lái)后，怎樣向班上的同學(xué)們介紹你參觀蘇州園林的情景？
二、教師引導(dǎo)階段
1、說(shuō)明事物為什么要合理安排說(shuō)明順序？
明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。
2、合理地安排說(shuō)明的順序的依據(jù)是什么？
明確：根據(jù)說(shuō)明需要，符合事物特點(diǎn)，體現(xiàn)事理聯(lián)系，遵循事物規(guī)律。
3、常見說(shuō)明順序有哪些？
明確：說(shuō)明順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。空間順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的形狀和建筑的構(gòu)造，如各類建筑和名勝古跡等；時(shí)間順序多用于說(shuō)明事物發(fā)展演變過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、實(shí)體事物的建造過(guò)程；邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說(shuō)明文說(shuō)明順序以一種順序?yàn)橹鳌⒖杉嬗闷渌樞颉Ｈ绾伟才藕谜f(shuō)明順序，應(yīng)依據(jù)說(shuō)明對(duì)象及其特征來(lái)確定。
4、如何安排好各種說(shuō)明順序？
明確：要合理安排說(shuō)明順序必須在了解各種說(shuō)明順序的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遇到什么樣類型說(shuō)明文就可以對(duì)應(yīng)的采用什么樣的說(shuō)明順序，萬(wàn)萬(wàn)不可牛頭不對(duì)馬嘴。此外，還要適當(dāng)?shù)剡x擇與各種順序相關(guān)的語(yǔ)言因素來(lái)表現(xiàn)。例如，空間順序就應(yīng)按空間層次關(guān)系來(lái)安排，一些有關(guān)的方位詞和立足點(diǎn)（定點(diǎn)和散點(diǎn)）就要特別突現(xiàn)出來(lái)；時(shí)間順序，就應(yīng)按時(shí)間先后次序安排，一些有關(guān)時(shí)間記號(hào)（直接表明時(shí)間的詞或間接表明時(shí)間的詞）就要特別提示出來(lái)；邏輯順序，就應(yīng)按邏輯推理來(lái)安排，一些有關(guān)正常思維的'關(guān)聯(lián)詞就要特別表現(xiàn)出來(lái)。
三、學(xué)生實(shí)踐階段
題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請(qǐng)你選擇你熟悉的一項(xiàng)勞動(dòng)，采用時(shí)間順序，寫一篇說(shuō)明文。
題目二：以你的學(xué)校（或教室）為說(shuō)明對(duì)象，寫一篇以空間順序?yàn)橹鞯恼f(shuō)明文。
題目三：下面是關(guān)于風(fēng)的一些資料，根據(jù)這些資料寫一篇以邏輯順序?yàn)橹鞯恼f(shuō)明文。
（1）風(fēng)的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《1-3單元同步課堂作文寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)》。
（2）地球上有六個(gè)空氣流動(dòng)系統(tǒng)，即六個(gè)風(fēng)帶，分別是南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì)形成不同種類的風(fēng)。
（3）風(fēng)對(duì)人類的貢獻(xiàn)很大，如航船上的風(fēng)帆、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的風(fēng)車等都是運(yùn)用風(fēng)的原理；風(fēng)還可以用來(lái)發(fā)電等。
（4）風(fēng)對(duì)人類的危害也很大，如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等都給人類帶來(lái)災(zāi)害。
[范文鏈接]
范文一：
包餃子
戴鍇
餃子，是我們中華民族傳統(tǒng)的面食之一，大約有幾千年歷史了，至今仍為廣大人民所喜愛。
餃子的制作是有一定的順序的。
首先是餃子餡的制作。制作餃子餡的主要類型有葷餡和素餡兩種。葷餡主要由牛肉、豬肉、羊肉等做成。
制作餡時(shí)，先將事先準(zhǔn)備好的花肉用刀切碎，再剁上10-15分鐘，把肉剁碎。然后，加入少量的蘿卜或蓮菜繼續(xù)剁，與肉充分絞和。這時(shí)，再把事先洗好的大蔥去葉留白，切成蔥花，再加適量姜末、食鹽和各種佐料，如南德調(diào)味料、十三香、味精、植物油（芝麻油為宜）等，攪勻盛在盆里待用。
如果是素餡，原料以韭菜和雞蛋或韭菜拌雞蛋皮以及青菜蝦仁等為主。俗話說(shuō)：“韭菜雞蛋餡，粉條占一半。”
餡做好后，就是和面搟皮了。面粉要選擇精粉或上白的粉。面和成后要滋潤(rùn)3~5分鐘。然后將面團(tuán)揉成核桃粗細(xì)的長(zhǎng)條，再切成棗樣大小的菱形塊。搟皮也是很有學(xué)問的。首先是因餡而異：葷餡要求稍厚一點(diǎn)，素餡要求稍薄一點(diǎn)。嫻熟的搟皮技術(shù)需要兩只手配合得當(dāng)，同時(shí)活動(dòng)，一推一拉，進(jìn)退自如，搟出的面皮既圓又勻稱，簡(jiǎn)直令人有藝術(shù)的賞享。
面皮搟好后的工序就是包餃子。餃子的形狀多種多樣。最常見的是兩頭尖尖狀如新月的那種。包的時(shí)候，一定要用食指和拇指把面片捏緊，否則下鍋后容易漏餡。餡要適當(dāng)，既不能多，也不能少，多了皮就包不住，少了包出的餃子不豐滿。包好的餃子放置也有講究，可以直線擺放，也可以是圓形轉(zhuǎn)圈放。擺放整齊的餃子，有的像一隊(duì)隊(duì)士兵，整裝待發(fā)；有的像一輪輪車輪，滾滾向前；還有的一群群大雁，凌空飛翔，十分美觀。
水開了，一只只餃子就“撲通撲通”直往鍋里跳。餃子下鍋后，還要用勺推一推，以免粘在鍋底。這時(shí)火要旺要猛。一般葷餡餃子點(diǎn)水以三滾為宜，素餡餃子兩滾即可。這時(shí)香噴噴、美滋滋的餃子就可以出鍋了。
朋友，請(qǐng)接受我的.邀請(qǐng)，在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到我家做客。我會(huì)親手為您包上色香味俱佳的餃子盛情款待您。
簡(jiǎn)評(píng)：包餃子是我們熟悉的一項(xiàng)日常小事，作者的成功就在于按先后的順序清楚明了地介紹整個(gè)過(guò)程。在表述時(shí)，用了“首先是制餡”、“餡做好后就是和面搟皮了”、“皮搟好后就要開始包了”、“往鍋里下餃子”等明顯表示時(shí)間先后的句子，使整個(gè)過(guò)程一目了然。在介紹具體環(huán)節(jié)時(shí)，作者同樣注意和時(shí)間前后體現(xiàn)過(guò)程，如“制餡”的環(huán)節(jié)中，用了“先”、“再”、“然后”等詞語(yǔ)。這樣，小作者表述的思路就是顯得極為清晰。
范文二：
我們的教室
我們的教室寬敞、明亮。站在門口，就可以看到六排課桌整齊地排列著，每排有九張桌子。課桌前面是老師講課用的講臺(tái)。
走進(jìn)教室，坐在位子上抬頭看，是一塊烏亮的大黑板。它的.上方，是一只喇叭，它總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，播送學(xué)校的通知，播送眼保健操音樂，有時(shí)也播送歌曲，豐富了我們的生活。
教室的后墻上也是一塊大黑板，上面是同學(xué)們出的墻報(bào)《火炬》，刊登優(yōu)秀作文選、周記、世界之窗、智力游戲、“每周背”、猜謎語(yǔ)等，真是豐富多彩。黑板的上方是一排大字標(biāo)語(yǔ)：“遵守社會(huì)主義公德，立志成為四有新人”，它體現(xiàn)了黨和人民對(duì)我們的要求。
站在這塊黑板前看教室的兩邊，一排排窗戶潔凈明亮。窗與窗之間的墻上張貼著四張宣
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