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2016年遇見另一個自己征文
生命中最大的驚喜其實是不斷地去遇見另一個自己。yuwenmi小編整理了相關的范文，歡迎欣賞與借鑒。
2016年遇見另一個自己征文一：
夢到在相遇地點 對當初的自己道歉
夢里我能顛倒時間 對當初愛我的人拒絕
你將和自己擦肩 然后會發(fā)現(xiàn)兩個自己
在現(xiàn)實夢境有同一張 驚訝的臉
我坐下和我自己聊天
我和我 我們都覺得很累
一個想遠離是非 另一個卻大聲說別退
每次愛與愛交會 對誰都是一種冒險
只是贏的人幸福 輸?shù)娜算俱?/p>
我走進回憶 去見另一個自己
我想問他 也許奇怪的問題
你走進回憶 遇見另一個自己
告訴你 傷心其實合理
走進回憶 走進問題
才能走出傷心 痛是因為愛還有力氣
每次 當愛與愛交會 對誰都是一種冒險
只是贏的人幸福 輸?shù)娜税?憔悴
我走進回憶 去見另一個自己
我想問他也許奇怪的問題
你走進所有的回憶 遇見另 一個自己
告訴你 傷心其實合理
走進回憶 走進問題
才能走出傷心 痛 是因為 愛還有力氣
我走進回憶 遇見另一個自己
我想問她也許奇怪的問題
我走進回憶 遇見另一個自己
才發(fā)現(xiàn)傷心 原來合理
走進回憶 走進問題
2016年遇見另一個自己征文二：
“一沙一世界，
一花一天堂，
一樹一菩提，
一葉一如來。
······ ”
一天下午，課間十分鐘，我又心安理得地陷入自己遐想的一方天地中。不知那多愁善感的林黛玉與她傾慕的寶哥哥整日里形影不離，就沒那膽量向他表白，否則最終也不會郁郁寡終······
“班長，你又入定啦?我們都急死啦!”同學兼死黨陸楊奕炒豆子似的，急躁躁地說道。
我看著她那嬰兒肥臉龐，忍不住地伸手輕掐了一把，輕聲說：“陸寶寶，有什么天大的事?著火?地震?”
陸楊奕急得猛拍我的肩，我那瘦弱的身板給拍矮了三分，“整天的看書，你忘了我們初一新生要搞個聯(lián)歡活動，每個班都要出節(jié)目?”
“我還以為什么大事，不是有你這文體委員在嗎?有我什么事?”我依舊不緊不慢地說。
“你就關心林姑娘、寶哥哥，你知道嗎?這次我班既然沒有學樂器的，更沒有小學參加過活動表演的，總不能叫我一人在臺上一邊翻跟頭，一邊哼哼哈嘿!”陸楊奕氣急敗壞地說，眼眶里隱隱彌漫著水汽。“我記得小學時我去你家看見你拉過二胡，不如你表演一個節(jié)目，如何?”
“我······我······你知道我膽子小，而且我沒表演過呀?”我不等她說完，急切地打斷她的話。
還沒等我說完，陸楊奕揚揚肥嘟嘟的小手，“就這樣說定，我還有安排人唱歌呢?”不等我開口，轉(zhuǎn)眼陸楊奕風風火火地跑開，真如徐志摩般“悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。
晚上回到家，一改往日偷偷拉拉的習慣，作業(yè)一放下，我拿起閑置多時的二胡，手握松香輕輕地擦著胡弦，擦畢，輕執(zhí)弓拉起以往較熟悉的《賽馬》，輕快的樂聲從手指間飄落。接連幾日的練習，拉起來還蠻像回事。
時間晃眼間到了聯(lián)歡這天，我特地換上新衣服，前面幾人的表演，因為緊張我都記不清是些什么，只記得主持人報了初一(10)二胡表演《賽馬》······后面名字還沒說，我就抱著二胡唯唯諾諾地往臺上走去，到了臺上機械地向臺下鞠了一躬(印象里，每次同學上臺表演都會鞠躬)，許是我的膽怯，臺下掌聲稀稀疏疏，我坐上臺中央的椅子，先輕調(diào)胡音，隨著伴奏樂聲想起，我摒棄雜念，暢想在草原騎馬奔跑何等的恣意，何等暢快，何等的奔放······那胡聲猶如那響脆的鞭聲，那胡聲猶如那蕩滌心聲的馬蹄聲······漸行漸遠，曲落胡聲止。臺下久久沒一絲聲響，我愣在臺上不知該如何反應，這時，陣陣雷鳴般的掌聲響起，我微張嘴巴，原來我也可以拉得如此的好，只是以前我如契科夫藏在‘膽怯’的套子里，不是這次活動我還會一如既往地給自己做一個又一個所謂的‘套子’。
原來給自己機會，就會遇見另一個自己。
2016年遇見另一個自己征文寫作指導：
對于初中生而言，作文要學會寫自己，寫自己的內(nèi)心情感和深度思維，這一點非常重要。
“遇見另一個自己”這一文題可以分為幾個層面來分析思考。
首先，另一個自己當是不同于一般情況下那個為人熟悉的自己，甚至是不同于先前自我認知的那個自己。那么，我們必須先回答這樣一個問題——“另一個自己”是怎樣的?但這并不是要你言不由衷地對先前的自己作簡單的否定，因為寫作應該真實地再現(xiàn)我們對事物的認識，包括對自我的認識。而且，這個自己可以是與先前的自己相反的優(yōu)勢表現(xiàn)，如自信、聰慧、勇敢等等，也可以是一種負面的東西，比如說怯懦、驕傲、魯莽等等。當然這些特點必須通過具體的敘述和描寫顯示出來，而非概念化地陳述。
其次，當我們完成了上述內(nèi)容的思考之后，我們就可以知道另一個自己具有哪些特質(zhì)，而把這些特質(zhì)與之前的自我特點融合在一起，正是文章應該著重體現(xiàn)的內(nèi)容。
最后，兩個自我在客觀上本就是一體的，這種情況下的“遇見”就包含了矛盾、沖突，當然這并不一定是絕對的非此即彼，兩者之間也可以是一種協(xié)作、互補的關系，最終解決問題，也就是自我思想的提升，文章的主旨立意也自然而然地顯示出來。
其實，這樣的一種對人的思考，在我們的教材中是有很多優(yōu)秀范例的，如果作一些回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)這些文本中都有著“遇見另一個自己”的素材。例如：朱自清先生的《背影》一文中，先前的那個暗笑父親迂的自己，寫作此文時那個含著淚光、想著父親背影的自己，就是兩個自我的交織、沖突而最終后者占據(jù)主導地位的過程，是一種對人生認識的提升。林海音女士的《竊讀記》中的自我的心靈解讀將人物內(nèi)心的情感變化的脈絡表現(xiàn)得淋漓盡致，自我與另一個自我的相遇，既是一種內(nèi)在的必然，又是由于外在的誘因，最終將作者的情感體驗、思維過程充分地展現(xiàn)于讀者面前。牛漢先生創(chuàng)作的《滹沱河和我》更為巧妙地將自我的雙重性和一致性表達了出來，借助滹沱河表現(xiàn)了自我的一種認識的提升，也為我們呈現(xiàn)了一種新穎的“遇見另一個自己”的思考路徑。
以上幾例名家之作為我們的寫作提供了一些實實在在的范本，如果我們細作思量，可為我們提供更多創(chuàng)作思路的課文是非常多的，而且并不僅僅局限于白話文作品。
由此可見，閱讀積累對于寫作而言，是非常重要的，當然更為重要的是我們對于生活、生命的思考。
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