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          新課堂教學模式的語文復習設計

          時間:2024-07-15 13:03:35

          新課堂教學模式的語文復習設計

          新課堂教學模式的語文復習設計

          新課堂教學模式的語文復習設計

            本年度我校大力推行新課堂教學模式,采用導學案的形式引導學生進行自主學習。在這樣的大背景下,高三語文一輪復習該如何引入新課堂教學模式?導學案如何設計?教師和學生的角色如何在最短的時間內迅速轉換并且保證高效率、高質量地完成復習任務?這些問題都擺在了我們眼前,亟待解決。

            我首從新課堂教學模式的基礎——導學案入手,根據高三一輪復習的特點和學生的實際情況,對導學案的設計進了一些嘗試。

            一、 設計原則:

            1、目標明確:高考考什么就設計什么,其他內容不設計或盡量少設計。

            2、注重知識的系統性和完整性。

            3、知識環環相扣,有梯度。

            4、側重引導學生把握解題規律,掌握解題技巧。

            二、設計內容:(大致分為四個部分)

            1、知識鏈接:考綱要求、分值分配、考查重點、設題方式。

            2、討論:課內示例(從學生熟悉的知識入手,總結解題規律)。

            3、真題演練:用實踐檢驗方法,熟能生巧。

            4、分析答案:研究高考真題答案,規范答題。

            成果:在一輪復習中,我設計了《文言實詞推斷導學案》《文言特殊句式導學案》《病句復習導學案》《現代文閱讀導學案》《詩歌鑒賞導學案》《議論文訓練導學案》等。導學案目標明確,內容完整,知識框架清晰,引導性強,學生學習效果良好。

            反思:

            1、鑒于高三復習的特殊性,在導學案的內容的設計上并未體現層次性,但實際教學中勵志班和重點班在導學案的使用上采取了不同的方法。

            2、由于學生在高一、高二時未系統地進行自主學習的訓練,且高三知識量大,課時有限,所以,教師課堂上并未完全放手,對于重、難點地落實并未完依靠導學案和完全讓學生進行自主研究。

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