《虞美人》最新評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-04 18:51:56 稿件我要投稿

《虞美人》最新評(píng)課稿

　　（1）以新課標(biāo)的理念，自主、合作、探究，做得非常實(shí)，師生合作、生生合作很到位。

　　（2）很好地處理了“講”和“不講”的關(guān)系。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我。但是今天曾老師在課上好象只是做個(gè)檢查。最讓我欽佩的是曾老師很相信學(xué)生，甚至把提問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生。而且學(xué)生的提問(wèn)很有質(zhì)量。這也是曾老師注重學(xué)生能力的長(zhǎng)期培養(yǎng)的結(jié)果。

　　我聽過(guò)曾老師五六節(jié)課。每次聽課都有很大的期待。

　　（1）語(yǔ)言的雕琢。不僅是曾老師的語(yǔ)言，還有PPT的`語(yǔ)言，比如“聊一聊·博文強(qiáng)志展才學(xué)”、“讀一讀·浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞·慧眼識(shí)珠見靈性”、“談一談·對(duì)話先賢品人生”，這些都是詩(shī)一般的語(yǔ)言，這些課件上的語(yǔ)言與整個(gè)課堂教學(xué)交相輝映，這些典雅的語(yǔ)言，在更高的層面上拓展學(xué)生用生命的角度去體驗(yàn)去感悟。

　　（2）抓空白。這讓學(xué)生在更高更遠(yuǎn)的空間去讓學(xué)生拓展能力，感受語(yǔ)文的魅力。曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生去體會(huì)，去感受，經(jīng)受情感的陶冶。曾老師把課外的學(xué)習(xí)納入到課堂中，激發(fā)學(xué)生去課外積累，在課堂上展示自己的才學(xué)。

　　曾老師這節(jié)課不僅僅是讓我們感受到一首詞的魅力，更讓我們感受到曾老師的個(gè)人魅力。

　　曾老師的課讓我們青年教師很多觸動(dòng)，讓我們收獲很大。備課不是一天、一個(gè)星期，而是不斷的積累。積累能量是為了釋放能量，不斷的積累，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　我就用四個(gè)字來(lái)概括這節(jié)課：“堪稱示范”。體現(xiàn)在：

　　（1）課前準(zhǔn)備之范

　　我們感覺到學(xué)生不愿花時(shí)間在語(yǔ)文上，我們語(yǔ)文跟別的學(xué)科爭(zhēng)不到時(shí)間，被數(shù)學(xué)、物理呀什么的占用了。讓學(xué)生在語(yǔ)文上花時(shí)間確實(shí)感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，正是因?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵(lì)學(xué)生鼓勵(lì)，那學(xué)生不是更有興趣？有句話說(shuō)，書不是教出來(lái)的，是學(xué)出來(lái)的。我覺得這句話很有道理。學(xué)生有興趣，肯定學(xué)的好。在知識(shí)儲(chǔ)備上，語(yǔ)文是一個(gè)慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的做法是很好的。

　　（2）教材處理之范

　　曾老師以板塊整合取舍的做法也特別值得我們學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)文教學(xué)有一種現(xiàn)象：長(zhǎng)篇講不下去，短篇講不出來(lái)，怎樣做到長(zhǎng)篇短講短篇長(zhǎng)講呢？怎樣讓學(xué)生有事干啊？這方面曾老師做的很好。既重視考與學(xué)的關(guān)系，又重視學(xué)生的主體，結(jié)合得非常好，而且環(huán)環(huán)緊扣。

　　（3）學(xué)法指導(dǎo)之范

　　課前有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)有針對(duì)性。目標(biāo)就是指揮棒。曾老師善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生尋找空白，提出問(wèn)題，然后由學(xué)生解決問(wèn)題，這讓我有很大的啟發(fā)。但是我覺得一些重點(diǎn)句、詞可以再挖掘一下。比如說(shuō)這首詞講什么？愁。愁什么？怎么這么多愁？這里可以挖掘一下。

　　（4）課堂駕馭之范

　　我們檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師在上面講得興致勃勃，可下面學(xué)生睡下一片。其實(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)出來(lái)，有時(shí)學(xué)生又不按你的思路走啊，該怎么辦？比如說(shuō)這個(gè)制作名人檔案的環(huán)節(jié)，學(xué)生講得很好，但是又剎不住車。這時(shí)又不能打斷學(xué)生更不能打擊學(xué)生，可是時(shí)間又緊，曾老師用做檔案的要求及時(shí)加以引導(dǎo)，改變了較為被動(dòng)的局面，這就需要很強(qiáng)的課堂駕馭能力。

　　（5）教學(xué)語(yǔ)言之范

　　課件上的“聊一聊·博文強(qiáng)志展才學(xué)”、“讀一讀·浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞·慧眼識(shí)珠見靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導(dǎo)演又是主持人。這語(yǔ)言是能潛移默化的。做老師啊，語(yǔ)言最怕蒼白、無(wú)味，這樣學(xué)生也感到乏味。曾老師的語(yǔ)言充滿激情，很有感染力。

　　（6）能力培養(yǎng)之范

　　教學(xué)最終落著點(diǎn)還是提高能力。曾老師在學(xué)生表達(dá)能力、感悟能力的培養(yǎng)上做的很好。

　　（7）課堂效率之范

　　讓學(xué)生學(xué)到了很多東西，讓我們也學(xué)到了很多東西。

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