花市教學(xué)教案
教學(xué)目的：
1．認識小說反映生活的特點。
2．熟悉情節(jié)內(nèi)容，編寫情節(jié)提綱。
3．從人物的語言、行動及人物這間的矛盾沖突認識人物的性格特征。
4．明確小說的自學(xué)方法。
教學(xué)重點：探討人物形象；人物之間的矛盾沖突
教學(xué)方法：以自讀為主，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，理清故事情節(jié)。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟：
自讀課文，利用工具書查生詞。
拙手笨腳（zhuō） 花團錦簇（cù）賺錢（zhuàn）
胸脯（pú）捻（niǎn）咂起嘴（zā） 陡地（dǒu）
嶄新（zhǎn）呵呵（hē）花卉（huì）蔥翠（cōng）
①千麗百俏：
②挺秀淡雅：（身材、樹木等）挺拔秀麗，素靜雅致。
�、凼[翠：（草木）青翠茂盛。
�、苄呷瑁簮u辱；使人受恥辱。
�、莼炭郑后@慌害怕。
�、藁▓F錦簇：形容五色繽紛、十分華麗的形象。
�、咦臼直磕_：指手腳不靈活。
本文選自短篇小說集《雨后月心圓》，那么這篇《花市》的體裁應(yīng)該是小說，那么自讀小說的方法是什么？
�。�1）弄清故事情節(jié)（開始、發(fā)展、高潮、結(jié)局），了解故事發(fā)生的時代背景。
（2）通過人物的言行及人物間的關(guān)系，探討人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征。
�。�3）從記敘的詳略，故事的結(jié)局分析歸納小說的中心及現(xiàn)實意義。
再讀課文，做練習(xí)〈小黑板〉
1．本文的中心事件是什么？（賣花、買花）
2．故事發(fā)生的時代背景？（十一屆三中全會以后）
3．“花市”僅是故事發(fā)生的社會環(huán)境，從“事件”這一角度命題，題目可理解為“”花市的 ___________”。
�。ā盎ㄊ械墓适隆�，“花市的風(fēng)波”，“花市的趣聞”）
4．事件中刻畫了哪幾個人物？（老農(nóng)、賣花姑娘、年輕干部）
5．你喜歡誰，不喜歡誰？為什么？要求簡答。
6．弄清故事的情節(jié)，列出情節(jié)提綱。
7．確定小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
8．課文中寫了兩對矛盾，是什么？
�。á俟媚锖屠限r(nóng)，②年輕干部和老農(nóng)、賣花姑娘）哪詳寫？（②）哪略寫？（①）
提問（1）賣花姑娘同老農(nóng)的矛盾是什么？
�。榛▋r而形成的矛盾，一再討價還價，這是珍惜各自的勞動所得，這是正常的）
�。�2）他們同年輕干部的矛盾，反映了怎樣的矛盾？
�。ㄒ詸�(quán)勢、高價壓人與不畏權(quán)勢、不要高價的.矛盾；是蔑視農(nóng)民與保持自尊的矛盾。）
（3）通過矛盾揭示了三人的性格有怎樣的特點？
老農(nóng)，典型的中國農(nóng)民，在三中全會后靠誠實勞動擺脫貧困，他買高檔花，以豐富個人的精神生活，對年輕干部不卑不亢，表現(xiàn)了應(yīng)有的自尊。
賣花姑娘，養(yǎng)花專業(yè)戶，年紀輕，有銳氣，機警且心靈美好，不為利誘，威脅所動，敢于反擊。
（提問）作者怎樣贊美她的？（像一支挺秀淡雅的蘭花）
年輕干部，身在農(nóng)村，卻蔑視農(nóng)民，達不到目的時，公然以權(quán)勢威脅農(nóng)民，對農(nóng)民以主子自居，對上級又竭力奉承討好，一付奴才相，是心靈丑惡的人物。
�。�4）一個過去常以胡蘿卜為糧的老農(nóng)民為什么下決心花12元買一盆令箭荷花？
（現(xiàn)在擺脫了貧困昂貴高檔農(nóng)民需要多彩的精神生活有能力買有高雅的美的追求）反映了什么？
�。ㄈ腥珪詠恚r(nóng)村經(jīng)濟搞活，農(nóng)民日子富裕了，精神面貌發(fā)生了可喜的變化）這是一種什么寫法？（以小見大）
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