云房子教學(xué)課件
引導(dǎo)語：怎樣設(shè)計一份有關(guān)課文《云房子》的教學(xué)課件？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.透過文字感受，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
4.根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
教學(xué)重、難點：
學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。
在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美。能誦背課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時間：兩個課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，學(xué)習(xí)“房”字。
1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，(課件映示)聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是云(板書：云)我們經(jīng)常看到的。
2.小朋友們聽說過嗎?云還能用來造房子呢!
(板書：房子) “房”是個生字，小朋友伸出右手食指，跟老師一起寫。(指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)
3.今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。
4.鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么?(誰造的云房子?誰住呀?云房子究竟什么樣?什么時候造的?造云房子干什么?)
小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。
二、初讀課文
1.自主閱讀要求：
那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：(出示要求：一讀看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標(biāo)上自然段的序號。)開始吧。
2.交流課文共有幾個自然段?(學(xué)生交流課文一共六個自然段)
3.展示初讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：
(1)初讀第一自然段，理解“來不及”意思。
師：第一自然段中藏著兩個生字寶寶，誰來讀一讀?(出示詞語：來不及一些)指名讀(點撥：“來不及”時間很短，誰能讀得快些?)生個別讀，齊讀。
師：你能把這個自然段讀正確嗎?指名讀，學(xué)生評價。
(2)重點指導(dǎo)讀通第二自然段，學(xué)習(xí)部分生詞。
教師指著掛圖或映示課件說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢?請小朋友自由讀讀第二自然段。
出示第二自然，認(rèn)讀詞語：
教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認(rèn)讀生詞。
學(xué)生相互提醒：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。
指導(dǎo)讀好長句子：小鳥造的云房子是什么樣的?誰能找出句子讀一讀?(學(xué)生讀，教師用線畫出。)
小朋友，這是個長句子，恰當(dāng)?shù)耐ｎD一下，就能把這句話讀通順。出示停頓的段落：有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進(jìn)/一只小麻雀。
學(xué)生自由練讀。
指名讀(適時評價：這小朋友不光讀得準(zhǔn)確、通順，還很有感情呢!)如學(xué)生讀不好，教師相機(jī)范讀。
師：現(xiàn)在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試?(指名讀，齊讀)
(3)隨文學(xué)詞，讀流利第三、四自然段。
過渡：美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢?請小朋友默讀第三、四自然段。
學(xué)詞：(出示詞語：作客 玩耍)指名讀(指出“耍”是翹舌音) 齊讀
出示第三自然段：教師范讀，作停頓標(biāo)記。指名讀。
學(xué)習(xí)第四自然段:指名一女生讀 (評價：小鳥們玩得多快樂呀!)
同桌對讀，每人讀一個自然段。(4)挑戰(zhàn)比賽，讀熟第五自然段
過渡：忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)，云房子怎么樣了?你來讀第五自然段。
學(xué)詞：這小朋友真行，兩個生字都讀準(zhǔn)了。(出示詞語：忽然一陣風(fēng)) 指名讀(評價：“忽然”真快呀!) 齊讀
促讀：誰來向××挑戰(zhàn)，比他讀得更好?比賽朗讀，及時獎勵。
(5)范讀指導(dǎo)，會讀第六自然段。
過渡：云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了?聽老師來讀第六自然段。
學(xué)詞：(出示詞語：洗過 干凈 剩下 笑瞇瞇 水汪汪)指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。
齊讀第六自然段。
4.整體感知課文(見《同步導(dǎo)學(xué)》第2題)
讀完課文，我知道云房子是( )造的。課文的第( )自然段寫小鳥造房子，第( )自然段寫小鳥們在云房子里玩耍，第( )自然段寫云房子沒有了。(板書：造 玩耍 沒有)
三、鞏固檢測：
1.集中出示生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.選擇正確的讀音。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
3.出示導(dǎo)入新課時質(zhì)疑的問題，學(xué)生交流解決的`問題。
四、指導(dǎo)書寫、擴(kuò)詞積累，完成作業(yè)。
1.出示“及、陣、凈、客、樣、客”，讓學(xué)生交流每個字的書寫注意點，師逐一范寫：
及 陣 凈 樣 洗 客
學(xué)生描紅一個，寫一個。(提醒寫字姿勢)
2.給六個生字口頭擴(kuò)詞，說句子：
如：客(客人)星期天，我家來了一位小客人。
陣( ) 凈( )
樣( ) 洗( )
及( )
3.布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo)：完成《同步導(dǎo)學(xué)》3、7兩題
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2.剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在我們的《同步導(dǎo)學(xué)》中，這些云中還有拼音呢，你能寫出相應(yīng)的詞寶寶嗎? (兩生板演，其余學(xué)生在《同步導(dǎo)學(xué)》上完成)
yí yànɡ
( )
fánɡ zi
( )
lái bù jí
( )
yí zhèn fēnɡ
( )
wán shuǎ
( )
ɡān jìnɡ
( )
hū rán
( )
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段“造云房子”，感受千姿百態(tài)。
1. 小朋友都能寫出這些詞寶寶 ，云姐姐可高興拉!瞧，幾朵白云在藍(lán)藍(lán)的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊!看到這么美的云朵，誰也來湊熱鬧了?(多媒體出示：一群小鳥)
2.呀，這么多小鳥飛過高山，飛過小溪，穿過樹林，來到白云身邊，這下，天空中可熱鬧啦!聽，它們說什么呢——
(出示句子或看《同步導(dǎo)學(xué)》第10題：“哇 這么多白云 我們來造云房子”) 誰來把這句話的標(biāo)點加上?根據(jù)加上的標(biāo)點符號讀一讀。讓老師聽聽，哪只小鳥最想造云房子?指名讀句子。(指導(dǎo)讀出驚奇、開心來)
小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)
3.自主學(xué)習(xí)：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。小鳥造的云房子到底是什么樣的呢?(小黑板或課件出示自學(xué)要求：一邊默讀第二自然段，一邊動動筆畫出寫小鳥造房子的句子，數(shù)數(shù)一共寫了幾種形狀的云彩。自己喜歡的云房子多讀兩遍，再和同桌說說喜歡的原因。)
4.交流展示：你最喜歡哪幢云房子?教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：(1)有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。(2)有的像花兒那樣美美地開著。
師：像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀?你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎?生表演讀。誰還喜歡花一樣的云房子?生邊讀邊做動作。(師相機(jī)映示花朵圖片和像花朵的白云，豐富學(xué)生的視覺感官)
(3)我喜歡高高的大樓房。
師：有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。師：不僅高，還大呢。生再讀。樓房越來越高，越來越大。
(4)我最喜歡大禮堂。
師：大禮堂可以用來干什么?(可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方)那一定很寬敞、氣派。誰來讀?禮堂越來越大了。請你來讀!比我們現(xiàn)在的教室寬多了。誰再來讀一讀?
(5)我喜歡一點點小得，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀的云房子。
師：(映示小的云房子的畫面)誰來讀一讀?可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進(jìn)。生表演讀。
5.這么多的云房子，各有各的特點，能用一個詞語來概括云房子的特點嗎?(各種各樣、千奇百怪)愿意把這些壯觀的，可愛的云房子記在腦海中嗎?來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生表演齊讀。
6.多有趣的云房子，誰能不看書就能把它說出來了?
映示或看《同步導(dǎo)學(xué)》第10題的課文填空，讓學(xué)生口頭填一填。
7.合作寫話：其實，鳥兒們還造了很多種房子，課文沒有一一寫出來，現(xiàn)在請小朋友們來做回“小小設(shè)計師”，設(shè)計出我們自己的云房子。小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴發(fā)揮想象，共同討論，，比一比哪一小組造的云房子最有特點!
8.交流展示：小設(shè)計師們，想好了嗎?誰想來說一說你設(shè)計了什么樣的云房子。生回答。
9.說話練習(xí)：小設(shè)計師們真是智慧無窮，設(shè)計出各種各樣的房子，真美麗啊!我想你設(shè)計的房子一定有許多鳥兒爭著住進(jìn)去。老師這兒也有一些云房子(多媒體出示)。誰能用這個句式來說一說?(出示：云房子的形狀可真多，有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______!生交流，完成《同步導(dǎo)學(xué)》第10題的(4)題。
(二)學(xué)習(xí)三、四自然段“用云房子”，體會快樂。
1. 云房子造好了，小鳥們都住進(jìn)去了，他們在云房子里飛來飛去，玩得多開心呀!(多媒體演示)
2.誰來讀一讀第三自然段?(讀好“開心極了”)(表揚：老師看到了，你臉上都露出了開心的笑容，真的很開心!)， 誰再當(dāng)一回小鳥，加上動作，把快樂的感覺讀出來呢?(生讀)我們一起來讀。
3.小朋友別說話，仔細(xì)聽!小鳥們還在說話呢!(播放小鳥的叫聲)他們在說些什么呢?(生答：作客)
追問一：小鳥又是怎么做的呢?玩耍，會玩些什么呢?帶著這幾個問題，和你周圍的小朋友商量商量、討論討論，開始吧!
學(xué)生交流，師營造情景：哦， 你可真是個熱情的主人!想想，我們?nèi)プ隹偷臅r候應(yīng)該是什么樣兒的。我想請兩只小鳥來表演一下。誰愿意?(指名兩個學(xué)生來表演)這兩只小鳥，誰到誰家去做客?(你到他家去做客好不好?)我們來看看他們是怎么做客?你還沒有敲門呢，你應(yīng)該喊他什么，
敲敲門喊他什么，想想看，他幫你出主意了喊“小鳥”?喊“小鳥”對不對?“小鳥在家嗎?”可以這樣問嗎?你跟你的好朋友應(yīng)該怎么講?你想想天上會有哪些小鳥呢?(引導(dǎo)：你真有禮貌，你還可以再有禮貌一些?“請問喜鵲姐姐在家嗎?”)你來，好不好?
回憶《練習(xí)7》中做客的“口語交際”內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行表演。
學(xué)生相互評價，師點撥：哦，你看，這只小鳥很有禮貌，知道到別人家去怎么樣要敲門，要得到主人家的同意，而這個小主人也很熱情，他倒水，跟客人一塊做游戲呢，這樣做客很開心的，是不是?
追問二：還會玩些什么呢?(指名生交流，如捉迷藏。)
師：真有意思，我想通過剛才的討論，你肯定能把小鳥們的心情讀出來了，是不是?現(xiàn)在誰來讀?(指名讀)
(三)學(xué)習(xí)五、六自然段“失去云房子”，感受千變?nèi)f化
1.小鳥們，你們玩得高興嗎?就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。(出示課件，映示“忽然”)你從“忽然”中讀懂了什么?
2.云房子怎么樣了? (課件出示句子：咦?云房子變小了)從“咦”一詞中讀懂了什么?
3. “云房子不見了。云房子哪兒去啦?”誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)小朋友們，你們覺得奇怪嗎?大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)師：那小朋友來說一說，云房子都到哪兒去了呀?
4.師點撥：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，天空慢慢轉(zhuǎn)晴了。你們瞧，太陽出來了。(幻燈片出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍(lán)天。)天空是藍(lán)湛湛的，很干凈、明凈，這就叫作水汪汪。還可以用水汪汪來形容什么?(眼睛)這樣的天空像什么?(大海)對了，藍(lán)藍(lán)的天空好像一片水汪汪的海面，美嗎?美美地讀讀這一段。
5.云散開后，太陽公公露出笑臉，藍(lán)天也顯得更加純凈，更加明麗了，老師被這美景陶醉了，想送大家一首詩。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第11題《給一片純凈的藍(lán)天》)
(四)總結(jié)
師：大自然變化無窮，美不勝收。有云彩的天空有趣美麗的，雨過天晴的天空有笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天，讓我們感受到清新、明凈。(多媒體演示大自然天空美景)讓我們?nèi)バ蕾p一下天空的美麗。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做一名“大自然的維護(hù)者”吧。
三、指導(dǎo)書寫生字。
出示生字：造、耍、然
1.剛剛小朋友們造出了各種各樣的云房子，還到朋友家做客、玩耍，有幾個生字寶寶也迫不及待地來了，快看看是誰?
2.誰能幫它找個朋友。
3.那寫這兩個字要注意什么呢?(學(xué)生觀察后回答)
4.請小朋友伸出小手和老師一起來寫。
5.生描紅，臨寫。
四、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):見《同步導(dǎo)學(xué)》第8、9、11題。
五、板書設(shè)計
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