湘教版五年級下冊《賽馬三月街》教學設計
教學目標：
1.閱讀課文，把握主要內容，培養學生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質。
2.了解白族最盛大的節日“三月街”，讓學生通過對少數民族的了解，產生對祖國的熱愛之情。
3.有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，培養學生遇事沉著不慌張的思想品質。學習作者按發展順序描寫活動場面的方法。
教學準備：
多媒體課件（關于白族“三月街”和其他少數民族節日的）、歌曲《大中國》。
學生搜集各少數民族的資料及詩歌、民歌等。
教學時間：一課時。
教學流程：
一、創設情境，激發興趣。
1.我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？
�。ㄐ蕾p各民族歡度自己節日的畫面，并說出自己知道的少數民族名稱或相應節日名稱。）
2.（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數民族中的一員，這是他們的傳統節日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進白族的“三月街”看一看。
3.板書課題：賽馬三月街
�。ū局耙匀藶楸尽钡慕虒W思想，營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生愉快地接受新知。課件上優美的畫面，動聽的樂曲，能激發學生學習的興趣。）
二、自主學習，合作探究。
1.談話質疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統節日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文去看一看吧！
�。�1）自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
（2）交流體會。
引導學生用自己的.話，表達出對課題的理解，培養學生的口語表達能力。
2.再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序寫的？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
�。ㄓ幸庾R地培養學生總結、質疑的能力，幫助學生更快、更有效地學習新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序寫的。）
�。�3）同桌互讀、探究答案。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
賽馬場上發生了什么意外的事？
“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
請你說說“我”是怎樣的一個人？
�。�4）匯報朗讀、談感受。
回答思考的問題并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師也可以范讀課文。
3.討論：如果在一次活動中發生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。教育學生要遇事沉著不慌張。
三、整體感知，總結升華。
無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩子，56個民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》的歌聲中結束本課。
播放歌曲《大中國》，師生共唱，結束本節課。
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