《燕子》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
篇一：1《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念
這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法，是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。我們可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教師要通過指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等２２個(gè)詞語。 ２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
�。础W(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)
通過美的語言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
課前準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
�。薄⒄故咀约菏占挠嘘P(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
�。�、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
�。薄W(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
�、� 讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個(gè)個(gè)過關(guān)。
�、� 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
⑶ 出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝簟�
３、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
�。�、集體交流。 （按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
�。�、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
２、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身／烏黑光亮的／羽毛，一對(duì)／俊俏輕快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，湊成了／活，機(jī)靈的小燕子。”
“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
３、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))
�。础⒉捎弥该x、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫６個(gè)生字。
�。薄⒊鍪颈菊n生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
２、出示生字“聚、增、掠、稻、偶”等認(rèn)讀、組詞。
�。场⒆约河^察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
�。础煾鶕�(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾等
�。病R讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)２～４自然段
�。薄⑤p聲讀第２自然段，思考：這段話講什么？ （講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）
２、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開放）
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀第２自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”
語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來�！�
語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了／光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的.美麗和勃勃生機(jī)。
�。�、自由朗讀第３自然段，想想這一段寫了什么？（燕子飛行的各種姿勢(shì)）
５、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)？從哪些句子感受到？（活潑、可愛、機(jī)靈）
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，
體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的??有的??”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
６、集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？
�。贰⒆x第四自然段
８、指名說說第四自然段寫什么。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景）
９、這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜“打比方呢？（結(jié)合插圖理解，想象）
�。保�、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、指導(dǎo)背誦課文
�。薄⒛x課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。 （由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）
�。�、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
３、自由背誦。
板書設(shè)計(jì)： 外形 活潑機(jī)靈
板書： 燕子趕來
飛行 輕、快
休息 音符
課堂檢測(cè)題
1、將上下兩排的字，用“→”連成詞。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
俊 壁 取 靜 帶 子 息 眉
2、填空：
�、乓簧恚� ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。 ⑵有的（ ）過（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
�、牵� ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。
�、茸髡呦扔^察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的羽毛 （ ）地吹拂
（ ）的翅膀 （ ）地掠過
�。� ）的柳絲 （ ）地蕩漾
�。� ）的春天 （ ）地演奏
�。� ）的燕子 （ ）地敲打
�。� ）的贊歌 （ ）地編織
4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
相關(guān)鏈接、資料平臺(tái)
燕子 一種候鳥，體小、翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆蟲，對(duì)農(nóng)作物有益，是益鳥。在我國(guó)，燕子春天飛到北方，秋天飛到南方去。
鄭振鐸(1898—1958)現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家。生于浙江永嘉縣，原籍福建長(zhǎng)樂縣。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)，1921年同茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立“文學(xué)研究會(huì)”。1923年主編“小說月報(bào)”，1931年任燕京大學(xué)教授�？箲�(zhàn)勝利后創(chuàng)辦《民立》周刊。解放后歷任全國(guó)政協(xié)委員、中科院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、中國(guó)考古研究所所長(zhǎng)、文物局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)。1958年在出國(guó)訪問途中，不幸因飛機(jī)失事遇難。鄭振鐸畢生從事文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)研究和考古研究，致力于人民民主和社會(huì)主義建設(shè)。他的主要著作有《中國(guó)文學(xué)史》《中國(guó)俗文學(xué)史》《中國(guó)文學(xué)論集》《佝僂集》《山中雜記》《泰戈?duì)杺鳌返�；主要譯作有《沙寧》《血痕》《灰色馬》《新月集》《飛鳥集》等。1959年出版《鄭振鐸文集》。他的作品《鸕鶿》(由《鵜鶘與魚》改編)等，曾編入人民教育出版
篇二：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
陜西省漢中市略陽縣高臺(tái)小學(xué) 張瑜
【教案背景】
《燕子》這篇課文選自蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)，是第一單元的第三篇課文。
【教學(xué)課題】3、《燕子》
【教材分析】
這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優(yōu)美的散文，描寫了燕子活潑機(jī)靈的形態(tài)和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優(yōu)美姿態(tài)。正因?yàn)槿f物復(fù)蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時(shí)而輕掠、時(shí)而戲水，時(shí)而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動(dòng)，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優(yōu)美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形熱點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。
課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，自主探究，感悟作者抓住特點(diǎn)狀物地方法。
【教學(xué)方法】
1、創(chuàng)設(shè)情境——引孩子體悟濃濃的
“情”
本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言精妙，構(gòu)成生動(dòng)、迷人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境，可以結(jié)合課文插圖和，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現(xiàn)情境，輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。
2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累
課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導(dǎo)孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。
3、自讀探究——讓孩子真正地“動(dòng)”中收獲
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解。那么本課教學(xué)，應(yīng)該充分靈活地利用教材，多渠道營(yíng)造情境，從而多層面喚起學(xué)生的體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
*知識(shí)與技能：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生
字組成的詞語。
3、 能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方
法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
5、 能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
6、 學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種
自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。
*過程與方法：
1、通過多種形式的讀來理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
2、交給學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文內(nèi)容的方法，會(huì)抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
*情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小燕子的外形、飛行、休息時(shí)的美感，激發(fā)對(duì)春天的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。
*現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚(yáng)的樂曲
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學(xué)生在讀中感悟文章內(nèi)容，體會(huì)文章的語言美，培養(yǎng)語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，
感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)狀物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。
2、讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。
3、積累贊美春景的詩句。
教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作電子白板課件
[教學(xué)過程]：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、初讀課文體會(huì)
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
�。场z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┱n件出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。）
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
�。�、學(xué)生自由讀。
２、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。场煟哼@自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。础⒆x懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。
５、下面我們就用課件中的“學(xué)習(xí)提示”的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。�、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
篇三：《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選
教案設(shè)計(jì)
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