課文小蝌蚪找媽媽教學設計

          時間:2021-01-17 12:36:42 教學設計 我要投稿

          課文小蝌蚪找媽媽教學設計范文

            【學習目標】

          課文小蝌蚪找媽媽教學設計范文

           。薄J“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。

           。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

           。场⒘私馇嗤芤簧淖兓囵B(yǎng)學生對自然科學的興趣。

            【課前準備】

           。、生字卡,教學掛圖(或多媒體課件),相關教具和有關青蛙的知識。

           。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

            【談話激趣引入】

           。薄⑽覀兠總人都有媽媽,可小蝌蚪的媽媽是誰呀?讓我們一起去看看──(出示課題:小蝌蚪找媽媽)

            2、生齊讀課題。

           。场⒄w感知課文。

           。、播放多媒體課件,教師以解說的形式讀課文。

            【學生自讀課文】

            1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字,向同學或老師請教。

           。、學習小組內互相教讀,說說怎樣記字形。

            【檢查學習生字的情況】

           。、課件展示生字。指名讀,正音。

            2、小老師教讀,齊讀,開火車讀生字。

           。场⒅该榻B記字的方法。

           。、組詞練習。

            【檢查學生初讀課文的情況】

            分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。

            結合圖學習。

            1、自讀第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子)

            用手勢幫助理解“甩著”。

            口頭填空:小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )的尾巴,( )地游來游去。

            學生齊讀這一段,體會蝌蚪的'快活的心情。(可以加上動作)

           。病⒆x第2自然段,看圖比較。

            思考:小蝌蚪找到了誰?結果怎樣?

            ⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖,與小蝌蚪最先的樣子相比較,說說幾天后,小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

           、 指名學生回答。教師板書:長出兩條后腿。

            課件展示理解“迎上去”,或用做動作的方式幫助理解。

           、 分角色讀。(同桌對讀,組內互讀,指名讀)

            ⑷ 從鯉魚阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?

            (自己的媽媽是四條腿,寬嘴巴 。)

            板書:四條腿寬嘴巴。

            3、用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

            ⑴ 學生匯報學習情況,多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

           、 交流:為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢?

           、 分角色讀。

            第二課時

            〖自讀課文

            〖圖文結合,理解內容

           。、自讀第4、5自然段。

            討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?是什么樣的?

           。、小蝌蚪又有什么變化?

           。、課件出示青蛙媽媽的話,結合課后“讀讀說說”的練習,用“已經”說話。

           。础R讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書:尾巴消失捉害蟲。

           。、教師歸納:小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

            分角色朗讀全文

            復習生字

            出示字卡,檢查識字情況。

            〖指導書寫

           。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡淖,學生讀一讀。

           。病⒂^察田字格里的字,想想該怎么寫。

           。场W生描紅,臨寫,師巡視輔導。

           。、展示學生的書寫,評議書寫情況。

            〖演一演

            1、學生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

            2、評出表演得好的小組予以獎勵。

            〖拓展學習

           。、課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識,在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

            2、通過查找資料或網絡資源,了解一種動物從小到大的變化過程,以后在班上交流。

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