課文《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-17 11:43:06 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

課文《夜鶯的歌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴ 生字：曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　⑵ 新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

　　⑶ 理解重點(diǎn)句：

　　① 剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了──就都跑了。

　　② 如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　⑴ 訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

　　⑵ 理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。

　　３、德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　１、重點(diǎn)：

　　⑴ 了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

　　⑵ 了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

　　２、難點(diǎn)：

　　“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　　３、解決辦法：

　　采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、明確目標(biāo)

　　１、初讀課文，掌握生字、新詞。

　　２、劃分段落，概括段意。

　　３、加強(qiáng)朗讀。

　　二、整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　三、目標(biāo)完成過(guò)程

　　１、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　正音：削 xiāo 空 kòng 塞 sāi

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。

　　搭拉：向下垂。

　　２、揭題引讀，學(xué)生自悟：

　　⑴ 板書(shū)課題，學(xué)生自悟。

　　⑵ 簡(jiǎn)介時(shí)代背景：

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：１９４１年６月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

　　３、理清脈絡(luò)，討論分段：

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

　　按照“誘敵──入林──傳信──擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開(kāi)頭到“聽(tīng)懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

　　第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問(wèn)了”）寫(xiě)小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

　　第四段（從“德國(guó)兵”──全文結(jié)束）寫(xiě)小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

　　４、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑：

　　文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

　　５、布置作業(yè)：

　　⑴ 朗讀課文。

　　⑵ 抄寫(xiě)課后生詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　閱讀全文，拓展延伸。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、閱讀第一段，討論問(wèn)題

　　１、文首為什么要寫(xiě)“黑色的'碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹(shù)木”？

　　（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

　　２、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

　　（無(wú)聲──夜鶯叫──小孩叫──注意聽(tīng)──發(fā)現(xiàn)）

　　３、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示：

　　⑴ “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

　　⑵ “人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　４、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　二、閱讀第二段

　　１、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　　（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

　　２、當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫(huà)在書(shū)上。

　　３、討論：

　　孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

　　三、指讀第三段，討論

　　１、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？

　　（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）

　　２、由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）

　　四、默讀第四段，思考

　　１、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

　　２、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

　　３、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開(kāi)頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

　　五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　１、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫(xiě)？

　　２、以歌聲的地方有幾處？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫(xiě)也起到了烘托中心的作用。）