練習教學設計范文（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的練習教學設計范文，歡迎大家分享。
練習教學設計 1
教學目標：
1、能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。
2、能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學時間：
2教時
第一課時
一、習題1給下面的多音字組詞。
先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說說詞語的'意思和這個詞語是在什么地方學到過的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”。
二、習題2把下面的詞語補充完整。
讀題后嘗試練習。再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習題3說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。
聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論（答案見《教參》P27）
四、習題4選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。
嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。（統一后做在課本上）
五、習題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。（統一后做在課本上）
第二課時
一、習題6給下面一段話加上標點符號
指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。
二、習題7默讀短文，簡要復述內容
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3、各自準備簡要復述。
4、小組內輪流復述。
5、全班交流復述。
三、作業：
完成《練習本》
練習教學設計 2
教學目標
1、能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。
2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。
4、能給句子正確地加上冒號和引號。
5、能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的`內容。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、指導學習第1題。
（1）審題，弄懂題目的意思。
�。�2）學生按拼音讀準音節，
�。�3）根據詞語選擇正確的讀音。
�。�4）用不同的讀音去組詞。
二、指導學習第2題。
�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）
�。�2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。
�。�3）將錯別字與改正確的字組詞。
三、指導學習第3題。
（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
（2）矯正后再寫下來。
�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。
四、指導學習第4題。
�。�1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）
（2）復習冒號和引號的使用方法。
�。�3）讓學生獨立完成。
�。�4）抽查部分學生，交流后矯正。
五、指導學習第5題。
（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）
�。�2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由
六、課堂作業 。
（1）完成上述作業 ，寫到練習本上。
第二課時
一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。
二、指導學習第六題。
（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。
（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
（3）討論交流后再寫下來。
三、指導學習第7題。
�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。
�。�2）練習有感情地朗讀。
�。�3）練習按事情發展順序說出短文內容。
�。�3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。
四、在練習本上完成練習。
練習教學設計 3
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、初步句式的訓練。
3、初步寫左右結構的字。
4、熟記成語。
5、朗讀背誦詩歌。
6、按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：
拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：
小黑板。
主要板書：
練習1。
教學時間：
三課時。
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）教師講清題目的要求。
2、指導。
�。�1）指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）背誦大寫字母，并練習默寫。
3、練習。
�。�1）出示卡片，集體練讀。
�。�2）按字母表順序背誦。
�。�3）默寫大寫字母。
4、反饋。
�。�1）請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二、教學第二題
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
（1）指導學生學習第一組句子。
a、 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b、 再讀句子，想想每句話的意思。
c、 這組句子有什么特點？
d、 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
�。�2）指導學習第二組句子。
a、 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b、 分角色朗讀。注意語氣。
c、 師生共同評論朗讀情況。
3、練習朗讀。
4、反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三、教學第三題
1、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
�。�1）出示卡片，認讀漢字。
�。�2）引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫。
�。�4）學生練寫，師巡視。
�。ǎ担┓答�。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀成語。
�。�2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
�。�4）理解4條成語的意思。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
（2）同位練習背誦。
4、反饋。
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
二、教學第五題
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀。
�。�2）教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a、 詩歌寫的是什么季節的事？
b、 第一、第二節分別寫什么？
�。�3）學生邊讀邊想象莊稼的`樣子和水果的色彩。
（4）再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（５）練習背誦。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）指名讀。
（3）練習背誦，指名試背。
4、反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一、審題
1、揭示說話的話題：９月1０號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2、板書課題；老師，祝賀您
二、指導
1、指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2、指導說話。
�。�1）看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
�。�2）你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
�。�3）分角色扮演老師和學生，練習對話。
3、句式訓練。
（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。�2）句子練習。
找老師
a、 你去送賀卡，怎樣找老師？
b、 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來說說。
送賀卡
a、 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b、 全班討論，板書動詞。
c、 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d、 出示句式：我（ ）地說：老師（ ）。
把“送賀卡”的經過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師（ ）地說：“（ ）”。
4、練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
練習教學設計 4
一、教材分析
本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。
二、教學目標
1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據詞定義。
2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。
3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。
4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。
三、教學重點與難點
教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。 教學難點：會給熱字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。
四、教學準備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬� 教學目標 指導并完成5、6題。
�。ǘ� 教學過程
1指導練習第5題。
�。�1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。
�。�2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的.作用。
�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導練習第6題。
（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。
�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用 劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業。
（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業。
�。�4） 交流反饋。
通過評講，出示正確答案：
�。�1）朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。
�。�3） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋整理問題答案歸納主要內容這一方法。
練習教學設計 5
一、舊知鞏固、引入課題
1、師：同學們，我們已經學習了質數和合數。大家能不能舉例說一說什么是質數和合數？什么是奇數和偶數？數的奇偶性有哪些？
要求學生以小組為單位，在組內交流、回顧質數和合數的`相關知識。
2、教師說明本節課的練習內容和練習目的。（板書課題）
二、師生互動、解決問題
1、出示教材第16頁“練習四”第一題。
（1）讓學生理解題意以后，獨立完成。
�。�2）全班反饋。反饋時讓學生說說判斷的理由。
2、出示教材第16頁“練習四”第二題。
讓學生理解題意后獨立完成，最后全班反饋。
3、出示教材第16頁“練習四”第三題。
（1）讓學生以小組為單位，用合作交流的方式解決問題。
�。�2）全班反饋。反饋時讓學生說說思考的過程。
4、出示教材第16頁“練習四”第四題。
（1）讓學生以小組為單位進行探索。
�。�2）組織交流引導學生發現規律性
奇數×奇數=奇數
奇數×偶數=偶數
偶數×偶數=偶數
�。�3）讓學生舉例驗證自己的發現。
三、鞏固練習
1、出示教材第17頁練習四第7題。
四、課堂小結
同學們，在本節課學習中你有什么收獲？你有什么疑難問題嗎？
練習教學設計 6
一、教材分析：
本次練習安排了四個項目，內容包括學用字、詞、句，讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際訓練。教學的重點是學用字詞句和口語交際。
教學要求：
1、學用字詞句，通過詞語和看圖，認識生活中幾種常見的汽車類型，建立起文字符號與圖畫、詞語概念與事物之間的聯系，了解這幾種常見車型的功能與作用，進而把句子補充完整并說出來。
2、讀讀背背。
3、寫鉛筆字。
4、口語交際，讓學生學會給別人指路，并借以豐富交際經驗，提高交際能力。
二、教學時間：
4課時
第一課時
教學學用字詞句
一、教學前一部分
1、借助拼音讀懂前一部分要求。
�。�1）讀詞語
�。�2）看圖并用線條把圖與詞語連接起來。
2、指導
�。�1）看圖說說自己認識哪些車，叫什么名字。
（2）出示帶拼音的詞語讓學生自己拼讀。
�。�3）指名讀詞語。
�。�4）齊讀。
3、練習連線
�。�1）師述：請小朋友們用線條把詞語和相應的車子連起來。
�。�2）練習連線。
4、反饋矯正學生連線情況。
二、教學后一部分
1、借助拼音讀懂后一部分要求。
2、指導。
（1）出示不完整的句子。
�。�2）讓學生讀、思、議。
�。�3）指名說。
3、練習
�。�1）再出示不完整的句子。
�。�2）讓學生看前面的圖來說。
4、延伸
�。�1）有誰還知道這些車以外的車嗎？
（2）可以帶學生到馬路邊看看來來往往的汽車，談談它們是干什么用的？
第二課時
教學讀讀背背
一、教學熟記成語
1、揭示教學內容。
2、復習學生學過的成語。
3、學習本課四個成語。
（1）出示四個成語。這些成語你會讀嗎？（指名讀）你怎么會的？
�。�2）請小老師帶大家讀。
（3）老師講故事。
�。�4）指導前兩個成語。
�。�5）小結：“精衛填�！薄坝薰粕健辈蝗菀�，仍然做，這就叫“百折不回”“勇往直前”。
�。�6）讀四則成語。
自由讀 指名讀 由讀的好的同學帶領班上同學讀。
練習背誦
自由讀背 指名讀背 男女生對抗賽背 師生對抗賽背
�。�8）老師故意讀錯，強調指出：成語形式是固定的，不能隨意變動。
（9）揭示四個成語的寓意，齊讀。
二、教學三字韻語
1、出示三字韻語，講解題目要求：
�。�1）朗讀
（2）背誦
2、指導朗讀、理解。
�。�1）讓學生借助拼音自瀆韻語。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師正音、范讀。
�。�4）結合插圖講述韻語的意思。
3、練習朗讀背誦
（1）指名朗讀，集體練讀。
�。�2）自由練習朗讀、背誦。
（3）指名背誦，集體背誦。
4、反饋學習情況。
第三課時
教學寫好鉛筆字
一、講清題目要求，本題要進行描紅、仿影和臨寫訓練。
二、幫助學生回憶描紅、臨寫的要求。
1、描紅：每個筆畫要一筆寫成，不能有復筆。要按照字的筆順一筆一畫地寫。
2、臨寫：要有正確的寫字姿勢。
一看：認真看字。
二想：對整個字的結構、筆順及怎樣起筆、行筆、收筆、用筆的`輕重、提按、快慢、變化等。
三寫：書寫時要心靜、手穩、腕活。
三、指導練習書寫
1、出示卡片，讓學生認讀“伯”“聽”“池”3個字。
2、引導學生讀字，了解左右結構和左窄右寬。
3、指導書寫“伯”。
4、學生練習寫字。
5、反饋學生寫字情況。
第四課時
教學口語交際
一、揭示口語交際的話題并指路、板書。
二、指導朗讀理解。
1、指導看圖說話。
出示圖畫，讓學生觀察，說說：一位小學生在放學的路上碰到了誰？這是一位什么樣的解放軍叔叔？他在干什么？那個小學生在干什么？
當有人向你問路時，/article/你應該怎樣告訴他？
2、指導朗讀對話
�。�1）學生借助拼音自由地讀對話中的句子。
�。�2）指名分角色朗讀。
三、表演
1、學生練習，揣摩各自的動作、表情、語言等，教師巡視、指導。
2、同桌分角色練習。
3、請同學上臺分角色表演。
（師創設情境引導學生表演）
四、學生自編內容表演
1、分組表演。
2、指名一組上臺表演。
練習教學設計 7
教學內容：
課本第17~19頁、練習二第1~9題
教學要求：
通過練習，使學生進一步加深對千以內數的認識，更好的掌握千以內數的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題，體會數學的價值。
教學重點：
掌握千以內數的讀寫和有關的口算方式，并運用所學的知識解決實際問題。
教學難點：
運用所學的知識解決實際問題。
教學過程：
一．揭題
1．前面幾節課我們學習了什么？
2．今天我們就要運用這些知識練習。（板書課題）
二．千以內數的組成練習
1．數數。
1）一十一十的數，從一十數到一百。
問：一百里有幾個十？
一百一百的數，從一百數到一千。
問：一千里有幾個百？
2）一個一個的數，從487數到503。
3）一十一十的數，從260數到320。
2．完成練習二第1題、第2題。
三．千以內的'數的讀寫練習
1．說說千以內的數位順序表。
2．完成練習二第3題。
1）同桌交換練習。
2）指名說說讀一個數時應該注意什么？
3．讀下面各數，說說是幾位數，最高位是哪一位。303、30、33、330
問：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個位上呢？分別表示什么意思？
4．完成第4題。
1）學生獨立完成。
2）比一比：在組中的上、下兩個數，在讀數時有什么不同？在寫數時有什么相同和不同？
5．完成第5題。
1）學生練習。2）交流反饋。
四．簡單計算的練習
1．口算
200+30400+9070+900
230－200490－90970－900
2．完成第6題。
五．綜合練習
1．完成第7、8題。
1）引導學生理解題意。
2）學生獨立完成，反饋。
2．完成第9題。
1）根據圖意，請學生獨立完成。
2）小組討論，還能提出哪些問題？
3）指名提問，其他人回答。
六．全課小結
練習教學設計 8
教學內容：
練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。
教學目標：
1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。
2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題的能力。
教學重、難點：
學生列方程解決問題的意識和能力的培養。
教學過程：
一、探索與實踐
出示第8題題目。
指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。
學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。
小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。
�。�1）a＋b＋c的和等于3b。
�。�2）3X=99 X=33
（3）5n=55 n=11
很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。
補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一
個數是多少嗎？
解：設中間一個數n。
9n=99
n=99÷9
n=11
第9題
學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。
和同座位同學交流自己的思考過程。
全班交流：
�。�1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的`質量。
�。�2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。
（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。
二、評價與反思
組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。
三、課堂作業
練習與應用的第5～7題。
練習教學設計 9
教學目標：
1、認知要求：
（1）熟練掌握數據庫建立
（2）熟練掌握數據的查詢
�。�3）理解數據收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS2000完成一次數據調查處理的全過程
3、情感要求：參與調查積極主動
培養團隊協作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學重點和難點：
字段類型的確定、查詢方法
教學關鍵：
體現學生的創新精神和實踐能力
教學方法：
任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務
教學手段：
多媒體網絡教室、大屏幕投影儀
教學過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學的.ACCESS數據庫管理系統來處理調查數據
2、學生分組調查
（1）數據的收集
由教師規定每組的調查內容
每組學生進行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪問班中其他同學
被調查者：接受調查者的調查
老師：適時引導，及時調控
（2）數據的查詢
學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢
老師：適時講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）
3、簡要小結
小結數據收集處理的過程
對調查活動作評點
4、作業
根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。
練習教學設計 10
【教學目標】
1、通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
2、感悟、體會、學習魯濱孫面對困難毫不屈服，積極地向命運抗爭，向困難挑戰的精神。
3、激發學生廣泛閱讀中外名著的興趣。從中吸取文學精華，感悟人生真理。
【教學重點】
通過閱讀、理解、探究魯濱孫能在困難重重的荒島上生活下來并且生活得非常精彩的原因。
【設計意圖】
閱讀的過程是一個探究的學習過程，充滿了學習發現的無窮樂趣。更重要的是在這個探究學習過程中每一個學生都有自己獨特的發現、真切的體驗。在這個過程中，學生獨立解讀文本，學會讀書，學會思考，并自己獲得真理。依據這樣的理念，本教學設計通過課外故事的引入，與文本形成強烈的對比，著力創設一個讓學生自主思辯的平臺，精心設計學生的參與活動，引領學生全身心地與文本展開對話，自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現了學生的學習過程。并且強調對原著《魯濱孫漂流記》文字內容進行拓展學習，大大開闊了學生的閱讀視界，使學習不再僅僅局限于文本，是獨立閱讀課文有效學習的最好體現。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學。
【教學準備】
教學課件、《魯濱孫漂流記》原著、補充資料。
【教學流程】
一、談話引入
同學們，你們讀過英國作家迪福寫的《魯濱孫漂流記》嗎?
誰能來簡單地介紹一下呢?
今天，我們要學習的《魯濱孫漂流記》是原著的縮寫，學完后，相信即使是沒有看過原著的同學，也會對魯濱孫這個人物有所了解。
二、學習課文
1、師述：魯濱孫是個勇敢的航海家和冒險家，他去過很多地方，有過多次成功的航海經歷，但是，這一次，在他前往南美洲的途中，危險的事情發生了，魯濱孫陷入了困境。
(請同學們快速地看課文，找一找，課文哪一段直接寫了這一內容。)
2、學生交流并出示：“有一次，……怎樣活下去呢?”：
�、胖该x。
⑵同學們，你能想象出魯濱孫此時面臨的危險嗎?
�、菍W生充分展開想象并交流。
老師結合學生的回答，歸納并板書：
食物、住處、安全、孤獨
⑷再指名學生讀好這一小節：
小結：
此時，魯濱孫沒有食物來源，沒有地方居住，叢林中時時有野獸的威脅，他的安全得不到保障，更重要的是這時他是孤身一人，該是多么孤獨與寂寞啊?
�、稍僮x“他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢?”
(要求讀出問題的嚴重，語氣的擔憂，情感的恐懼與悲傷。)
3、過渡：
是啊!這的確是個嚴峻的問題，通過預習，你知道故事的結局是怎樣的呢?
學生交流：
28年后魯濱孫回到英國，回到文明社會。
師述：在如此險惡的環境中，魯濱孫竟然活了28年，還順利回國，這是多么令人驚喜而不可思議的結局啊!同學們想一想，這該是怎樣的28年啊?
(學生試說。)
三、學習課文
1、過渡：
在深入學習課文之前，胡老師很想把我看到的一個故事講給你們聽，你們想聽嗎?
2、講述故事，拋出問題：
他為什么在一夜之間丟失了性命呢?
3、學生初步發表自己的觀點。
4、過渡：
運輸工人身處并不很險的環境，因為自己的`悲觀、失望、輕易放棄，最后失去了性命，而魯濱孫身處如此險惡的環境，最后卻活了下來。
提問：
是( )讓魯濱孫能夠在孤島上活了下來?
讓我們一起走進課文，走近魯濱孫來仔細地討論一下這個問題。
提出學習要求：
⑴認真研讀課文。
⑵完成填空，再結合課文或資料中找出相關的內容談談自己的看法。
⑶也可以小組合作完成。
5、交流：
相機結合朗讀訓練。
(第4、8小節。)
結合學生回答重點抓好一句話：“要想活下去，就得想辦法!”
⑴讀好這句話。
(堅決、頑強、有信心。)
�、瓶圩∵@句話展開學習：魯濱孫想了哪些辦法?
交流分兩個層面：
①可感的行為。
②強大的精神支柱。
�、怯杏媱澋貙W習第8小節，讀好最后兩句話。
(強調對比：孤島野人──世外桃源。)
過渡：
小結：魯濱孫用智慧求生，用勇氣抗爭，戰天斗地，很好地解決了(食物、居住、安全、孤獨)等方面的困難，最后抓住機會，奇跡終于在28年后誕生了。提問：是什么樣的一個機會呢?
�、葘W習課文最后一小節。
(以讀帶講。)
6、再質問：
那到底是什么讓工人一夜之間失去了性命?
7、通過這兩者的對比，你一定悟出了很多吧?也一定有很多話要說，那么，你想對工人說些什么?對自己說什么?對魯濱孫，你又想說些什么呢?
學生各自交流。
過渡：
是啊!《魯濱孫漂流記》這個故事帶給我們多少思考與生活的哲理啊!但是，同學們你知道嗎?《魯》這本書暢銷的原因除了它能帶給人們很多啟示之外，還因為原著中的描寫非常精彩、細膩，情節驚險曲折。老師給大家摘錄了一段，你們想看嗎?
四、拓展閱讀
1、出示材料。
2、示范讀或學生讀。
3、討論：
你覺得這段話精彩在哪里?
(心理活動逼真，環境描寫形象，引人入勝。)
4、你能身臨其境地讀好這一段嗎?
小結：
像這樣描寫精彩的細節在原著中還有很多，你想看嗎?老師鄭重向你推薦《魯濱孫漂流記》，相信，你讀完原著會有更多的收獲。
五、總結課文
步入嶄新的21世紀，生活在幸福的和平年代，生活不需要我們去漂流，也不需要我們去歷險，需要我們怎么做呢?(從小學會生存，學會向困難挑戰，爭做生活的強者。)這便是我們今天來學習《魯濱孫漂流記》的意義所在。
六、布置作業
1、閱讀原著，寫寫自己讀完后的感受。
2、摘抄原著中描寫精彩的句段。
3、摘抄有關向困難挑戰的名言用來激勵自己。
【板書設計】
魯濱孫漂流記
孤獨用智慧求生
安全用勇氣抗爭創造奇跡
居住抓住機會
食物
(學會生存，向困難挑戰!)
練習教學設計 11
教學目標
1．在理解分數除法算理的基礎上,正確熟練地進行分數除法的計算。
2．運用所學的'分數除法的知識,解決相應的實際問題。
教學重難點
教學重點：正確熟練地進行分數除法的計算。
教學難點：解決相應的實際問題。
教具準備課件
設計意圖教學過程特色設計
正確熟練地進行分數除法的計算。
教學過程
一、基礎知識練習：
（一）計算：
2/13÷28/9÷43/10÷35/11÷522/23÷2
3/10÷223/24÷2617/21÷518/9÷713/15÷4
學生獨立計算,教師巡視指導,訂正時讓學生說一說是怎樣計算的
�。ǘ┙滩腜36第13題，學生獨立計算。
二、深入練習
教材P36第14題，學生板演，集體訂正。
三、解決問題
第7題學生獨立解答。
第8題學生解答時提示學生需要先統一單位。
小結共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。
四、作業練習：
教材P36第12，15，16題。
學生先讀題，說一說解題思路，然后學生列式計算。
【練習教學設計】相關文章：
《練習》教學設計10-08
《 練習1》教學設計09-26
《練習3》教學設計08-12
《練習5》教學設計07-02
《練習１》教學設計10-05
《練習６》教學設計10-11
《練習十二》教學設計09-28
《練習七》教學設計10-28
《練習五》教學設計11-11
《整理與練習》教學設計09-10