《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說(shuō)明
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇訓(xùn)蒙教材，用一千個(gè)漢字勾劃出一部完整的中國(guó)文化史的基本輪廓，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
學(xué)習(xí)修身篇“知過(guò)必改——寸陰是竟”
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟讀成誦，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
2、讀懂文意，理解課文。
3、學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)，提高自身修養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能通過(guò)對(duì)修身篇的學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高自身修養(yǎng)。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、《千字文》簡(jiǎn)介
二、學(xué)習(xí)修身篇“知過(guò)必改——寸陰是竟”
1、正音正讀
罔談彼短(wǎngtánbǐduǎn)，靡恃己長(zhǎng)(mǐshìjǐcháng)。
信使可覆(xìnshǐkěfù)，器欲難量(qìyùnánliáng)。
詩(shī)贊羔羊(shīzàngāoyáng)，形端表正(xíngduānbiǎozhang)。
空谷傳聲(kōnggǔchuánshēng)，虛堂習(xí)聽(tīng)(xūtángxítīng)。
尺璧非寶(chǐbìfēibǎo)，寸陰是競(jìng)(cùnyīnshìjìng)。
福緣善慶(fúyuánshànqìng)。
2、正字正義
（1）理解“知過(guò)必改，得能莫忘。罔談彼短, 靡恃己長(zhǎng)”的意思發(fā)現(xiàn)自己有過(guò)失必定要改正,自己有能力做到的就一定不要放棄.
不要談?wù)搫e人的缺點(diǎn)，更不要夸耀自己的長(zhǎng)處。
（2）理解“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊”的意思
對(duì)于自己說(shuō)出的話或承諾，一定要說(shuō)到做到，經(jīng)得起考驗(yàn)，一個(gè)人的胸襟、氣度應(yīng)該要相當(dāng)寬大，讓人難以測(cè)量。
墨子因潔白的絲帛染上雜色而悲嘆，《詩(shī)經(jīng)》中對(duì)羔羊能始終保持毛瑟潔白如一大加贊賞。
（3）理解“景行維賢，克念作圣。德建名立，形端表正”的意思
高尚的德行只能在賢人那里看到，要克制私欲，就要努力仿效圣人。養(yǎng)成了好的品德，就會(huì)有好的名聲，同樣，心行舉止端莊了，儀表自
然就會(huì)端正。
（4）理解“空谷傳聲，虛堂習(xí)聽(tīng)。禍因惡積，福緣善慶”的意思
空曠的山谷里，聲音會(huì)持續(xù)不斷；空蕩的堂屋中，一處發(fā)聲各處都會(huì)響應(yīng)。災(zāi)禍?zhǔn)亲鲪憾喽说慕Y(jié)果，福慶是樂(lè)善好施的回報(bào)。
（5）理解“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)”的意思
一尺長(zhǎng)的美玉不能算是真正的寶貝，而即使是片刻時(shí)光也值得珍惜。
3、正心正行
學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談感受。
三、師生總結(jié)
附：1器欲難量
一位班主任在上班會(huì)課時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他報(bào)告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說(shuō)著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過(guò)我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”10多年后，拿筆的這位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)，在參加工作之前，拜訪了那位老師，講述了他那次拿筆的原因：“……如果不是老師的寬容，如果老師當(dāng)場(chǎng)揭開(kāi)這個(gè)…秘密?，我就無(wú)地自容，我就不會(huì)有今天。正因?yàn)槔蠋煹膶捜荩乙忧趭^地學(xué)習(xí)，報(bào)答老師。”
2信使可覆
民國(guó)時(shí)有位大商人叫張靜江，是一諾千金的典范。張靜江與孫中山素昧平生，一次，兩人在船上相遇，相談甚歡，張靜江與孫中山慷慨約定，日后如果革命所需，不管多少錢(qián)，只要孫中山開(kāi)口，他定然支持。后來(lái)，孫中山革命所需的經(jīng)費(fèi)，大多由張靜江籌得。張靜江為了實(shí)現(xiàn)承諾，甚至不惜傾家蕩產(chǎn)，竭盡所有，為中華民國(guó)的建立做出了極大貢獻(xiàn)。
3景行維賢克念作圣
魏照拜師
東漢時(shí)期有個(gè)著名的學(xué)者叫郭泰，學(xué)識(shí)淵博，人品高尚。不少讀書(shū)人都爭(zhēng)著拜他為師。一次放學(xué)后大家都回去了，就魏照不肯走，他想留在老師家里。因?yàn)樗J(rèn)為找一個(gè)能傳授知識(shí)的老師容易，但要找一個(gè)能教授如何做人的老師卻很困難。他想留在老師身邊，就是要觀察和模仿老師的言行，學(xué)習(xí)他待人接物、為人處世的品德。郭泰最終同意魏照留下來(lái)。后來(lái)，魏照跟在郭泰身邊，也成為一個(gè)博學(xué)高尚的人。
4福緣善慶
這是一個(gè)早在歐美有很多人知道，又因年代長(zhǎng)了，如今又是鮮為人知的典型的善有善報(bào)的故事。
很多年以前，有兩個(gè)窮小伙子在斯坦福大學(xué)邊上學(xué)邊打工。生活學(xué)習(xí)都太艱難了，他倆想和一位著名鋼琴家合作，為他舉辦獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)，賺一筆門(mén)票錢(qián)用以交學(xué)費(fèi)。
這位大鋼琴家就是伊格納希·帕德魯斯基。他的經(jīng)紀(jì)人和小伙子談判，讓他們交2000美元。也就是說(shuō)，必須搞到2000美元之外，多余的錢(qián)才是小伙子們的。這筆錢(qián)在當(dāng)時(shí)不是小數(shù)目，但卻是大鋼琴家演藝的時(shí)價(jià)，不能少了。小伙子們答應(yīng)了，開(kāi)始拼命工作，但是到音樂(lè)會(huì)開(kāi)完，他們發(fā)現(xiàn)總共只掙了1600 美元。
懷著至誠(chéng)的心情，小伙子們?nèi)フ掖箐撉偌遥麄儼阉鶔甑?600美元全給了他，還附了一張400美元的空頭支票，對(duì)人許諾說(shuō)他們一定把余下的400美元掙到，錢(qián)一到手，立刻就會(huì)送來(lái)！“不，孩子們。”帕德魯斯基回答說(shuō)：“不必這樣，完全不必。”說(shuō)完他把支票撕成了兩半，并把1600美元也送還他們手中說(shuō)道：“從這些錢(qián)里扣除你們的食宿費(fèi)和學(xué)費(fèi)，剩下的錢(qián)里再多拿去10%，那是你們工作的報(bào)酬，其余的歸我。”
許多年過(guò)去了，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束了，帕德魯斯基擔(dān)任了波蘭的國(guó)家總理。大戰(zhàn)后成千上萬(wàn)饑餓的人在呼救，身為總理的他四處奔波，付出了艱苦的努力。當(dāng)時(shí)能切實(shí)幫助他的只有一個(gè)人，就是美國(guó)食品與救濟(jì)署的署長(zhǎng)赫伯特·胡佛。胡佛得到了呼救的信息后，立刻答應(yīng)了。不久，帕德魯斯基總理在法國(guó)巴黎見(jiàn)到了胡佛，當(dāng)面向他道謝。胡佛回答說(shuō)：“不用謝，完全不用。帕德魯斯基先生，有件事你也許忘了。早年有兩個(gè)窮大學(xué)生很困難，是你幫助了他們，其中一個(gè)就是我。”
《千字文》節(jié)選教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材說(shuō)明
《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，讀起來(lái)朗朗上口，既是一篇四言長(zhǎng)詩(shī)，也是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為"絕妙文章"。
《千字文》是四言長(zhǎng)詩(shī)，首尾連貫，音韻諧美。構(gòu)思精巧、宛轉(zhuǎn)有致，氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押韻，前后貫通，內(nèi)容有條不紊的介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故等方面的知識(shí)，以及作人處事的道理，其知識(shí)性與藝術(shù)性，堪稱雙絕。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。
2、 運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。
3、 讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。
4、 在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
疏通文意，熟讀成誦。
教學(xué)策略：
1、朗讀教學(xué)法，以讀促學(xué)，以讀帶學(xué)。
2、合作探究法，學(xué)習(xí)小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究領(lǐng)會(huì)文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、背詩(shī)導(dǎo)入：
師：我們會(huì)背很多的唐詩(shī)。下面我們把背誦的《唐詩(shī)三百首》中的詩(shī)背誦一下。注意打好節(jié)拍。生齊背。（王奕丹、趙雪菲領(lǐng)誦）
吟誦著如此美妙的古詩(shī)文，我們覺(jué)得這些古代的大詩(shī)人真是太有文采了。他們給我們留下了許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，你們想知道這些偉大的詩(shī)人小時(shí)候讀什么書(shū)入門(mén)的嗎？
《千字文》就是其中一本，板書(shū)《千字文》。
2、簡(jiǎn)介《千字文》：
《千字文》是我國(guó)最優(yōu)秀的一篇國(guó)學(xué)啟蒙教材，代表了中國(guó)傳統(tǒng)教育啟蒙階段的最高水平。《千字文》通篇首尾連貫，音韻諧美，構(gòu)思精巧、氣勢(shì)雄渾，條理貫穿，妙語(yǔ)連珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重復(fù)，句句押
韻，有條不紊的.介紹了有關(guān)自然、社會(huì)、歷史、地理、倫理、教育、人物掌故以及作人處事等方面的知識(shí)和道理，以及做人處事的道理，是一部袖珍百科知識(shí)全書(shū)。明代古文大家王世貞稱其為“絕妙文章”。
3、聽(tīng)故事：
相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時(shí)期多讀些書(shū)。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學(xué)侍從，從晉代大書(shū)法家王羲之的手跡中拓下一千個(gè)各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學(xué)，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來(lái)自己最信賴物。周興嗣接受任務(wù)回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，邊吟邊書(shū)，終將這一千字聯(lián)串成一篇內(nèi)涵豐富的四言韻書(shū)。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，提拔為佐撰國(guó)史。不過(guò)，據(jù)說(shuō)周興嗣因一夜成書(shū)，用腦過(guò)度，次日，已鬢發(fā)皆白。
同學(xué)們肯定迫不及待想學(xué)習(xí)《千字文》吧？今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下這本才子奇書(shū)的魅力吧！
二、 學(xué)習(xí)前五節(jié)
我們先來(lái)欣賞一下千字文前兩部分的誦讀。（拿好材料認(rèn)真聽(tīng)）
（一）字正腔圓 知讀音
字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤(rùn)，宏亮。
1、 學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來(lái)。看誰(shuí)學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。
2、 請(qǐng)學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽(tīng)讀注意生字的讀音。
3、 請(qǐng)同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音
4、 聽(tīng)朗讀錄音，注意小聲跟讀。
5、 教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。
（二）手舞足蹈 讀韻律
本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，（課件）這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺(jué)，還可以用手打節(jié)奏。
1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃） 女：宇 宙 洪荒（男：洪荒） 的
3、小組合作嘗試打不同的節(jié)拍來(lái)讀。
古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽(tīng)的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！
（三）三讀成誦 知其意
1、遇到疑問(wèn)標(biāo)出來(lái)，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。
2、教師點(diǎn)撥講解疑問(wèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。
3、小組間進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)后四節(jié)
課件學(xué)習(xí)后四節(jié)。
1、你知道什么地方出產(chǎn)的黃金最好？什么地方的玉最好？
2、你知道最好的寶劍是什么劍嗎？你知道最好的寶珠什么？
3、你最喜歡的水果和蔬菜是什么？古人是這樣告訴我們的。
四、總體讀第一部分
有節(jié)奏打節(jié)拍讀。熟讀成誦。
五、課堂小結(jié)：
古人的詩(shī)唱出來(lái)更好聽(tīng)呢！我們來(lái)欣賞一下。（播放課件）
唱出來(lái)的《千字文》真好聽(tīng)，有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)一下。
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