高等數學教育人才培養(yǎng)探討論文
【摘要】高等數學在現代科技的發(fā)展進程中，它的應用深入滲透在各個學科和領域，無論是在高職教育還是數學專業(yè)教育中，其地位都非常重要。首先正確認識高等數學在各個領域的地位與作用，分析并結合目前數學教育的現狀，對學生的數學教育進行研究分析，努力把數學教育作為最有利學生的教育，最后，對應用數學的就業(yè)前景進行分析。
【關鍵詞】數學建模；高等數學；高職教育
高等數學是現代化科學文化的一個重要組成部分，在現代科技的發(fā)展進程中，高等數學的應用深入滲透在各個學科和領域，數學思想的運用越來越得到社會的重視。高等數學的應用任重而道遠，我們需要堅持不懈地努力，在教學的過程中不斷地研究探索，從教學內容，教學方法等各方面深入剖析解讀，引導學生的思維意識和行為意識相結合，培養(yǎng)好數學應用的能力，才能實現現階段素質教育和向社會培養(yǎng)應用型人才的基本需要。現在，就高等數學應用的重要性和如何培養(yǎng)學生的應用能力做一下簡要介紹：
一、高等數學在各領域的重要角色
數學建模是高等數學在學生領域的.第一次實踐，其根源在于將宏觀的事物用抽象的數學應用得意表達。目的在于通過抽象的數學能夠計算或者預測出宏觀領域的發(fā)展趨勢。從高等數學的應用領域我們可以看到，金融證券、經濟、計算機軟件等都是要用到數學理論或建立數學模型。應用到生活中較多的是電子計算機，像微軟，Google，IBM等公司，無一不是靠強大的應用數學人才所引領的團隊。應用數學其發(fā)展領域之廣，應用手段之多樣，研究層次之深是與社會的發(fā)展與進步息息相關的，所以只有發(fā)展和運用好數學才是現今社會的主題。
二、目前我國高等數學的教育現狀
高等數學由于其課程的抽象話和與實際應用的差距導致數學教學課時不斷減少，高等數學不受重視。目前高校教育的發(fā)展趨勢主要注重學生技能型的培養(yǎng)，強調學生的動手能力，不能將理論與實踐較好的結合，導致課外實踐課時的不斷增加，理論應用原理卻無人知曉，數學課程淪為可有可無的填充物。究其原因，我認為主要是教師的教學方式和學校教學理念等多方面因素導致的。應用數學只應用不數學，數學來源于現實也扎根于現實，現階段高校的高等數學應用只局限于數學建模簡單基礎的應用。單就數學建模來說，學術深度是很多專家都不能解讀和較好運用的，但卻能在高校得以發(fā)展和運用說明建模也是一個階梯式的發(fā)展方向。其意義在于開拓學生視野和想象空間，結合理論與實際得以充分的運用。但是目前高校教育的現狀不容樂觀，由于社會的發(fā)展需要，動手實踐型人才被急需，多數都是只知其然不知其所以，高校也專注于培養(yǎng)學生的實踐能力而忽視了理論的培養(yǎng)。高校數學教育偏離正常軌道，導致現階段應用數學離我們越來越遙遠，提起應用數學都覺得是云里霧里，誰還知道生活處處是數學，數學來源于現實應用于現實。
三、激發(fā)學生的學習主動性，輔助本專業(yè)的學習
從實際當中介入新課激發(fā)學生學習的求職欲望，我認為學生對宏觀事物的理解是強于理論的。多數高校在數學應用課程中融入了很多現實例子或者故事等，殊不知在初學者眼里從理論去理解一個實物有時卻沒有從實物中解釋理論來的更快。所以，在高數應用教育中基本都是聽懂了故事而已。在語文課本中有一個曹沖稱象的故事，孩子們讀了都能理解到倆個問題，一是曹沖很聰明，二是大象可以在船上稱重，這何嘗不是數學在應用理解上的一個突破。反過來，如果你先懂得大象的重量再拿來實物觀看講解卻顯得乏味。教育的方式和手法需要大家不停地創(chuàng)新和研究，不能只數學不應用也不能只應用不數學，更要講究應用數學入門的方法，目前還是值得大家理解和研究的。由高職教育的職業(yè)特色決定了教學中以“必需、夠用、有用、實用”為原則，重點培養(yǎng)能利用專業(yè)知識，走向社會，并擔當技術型人才的角色。這就決定了高職教育的應用數學除了能教會學生應學會的基礎知識以外，并能專業(yè)學習提供相應的基礎知識及理論基礎以及解決生活中實際問題的能力與思想，具有較強的實踐應用能力。高職教育專業(yè)課程中需要用到數學基礎知識，面對高職院校應用數學知識量大、課時少的現狀，如何將數學課程與專業(yè)相結合，并在這個學習過程中兼顧學生的基礎。高職教育的特點決定了在課堂的應用數學教育特點，培養(yǎng)學生具有應用數學的意識和能力。高職教育本身就是“以社會需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術應用型人才。
四、應用數學的就業(yè)前景
一直以來，就業(yè)問題是每個大學生初入社會關心的一個大問題，而我國就業(yè)市場競爭激烈，那么什么樣的人才才是社會需要的呢，一方面是需要技術性專業(yè)比較強的人，另一方面是需要基礎專業(yè)，如漢語、數學與應用數學專業(yè)較強的人才。據國家有關部門預測，今后幾年內，我國等院校教師缺口達到100余萬人，其中對數學、語文等基礎學科的教師需求量最大。許多省市甚至出現數學“教師荒”。全國37個大中城市人才市場的統(tǒng)計分析表明，數學應用型人才十分搶手。據披露，北京市將需求畢業(yè)生5萬人，其中數學與應用數學專業(yè)需求量位居前列。陜西省作為中國西部大開發(fā)的橋頭堡，對應用數學和數學教育專業(yè)人才的市場需求將會越來越旺。從上述資料分析不難看出，數學人才的需求量較大，就業(yè)前景較好。而且根據現有狀況來看，隨著社會和經濟的發(fā)展，市場對數學與應用數學專業(yè)人才的需求將會越來越多，其就業(yè)前景比較廣闊。
參考文獻
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