《送東陽馬生序》(人教版九年級必修) 教案教學設計

          發布時間:2016-2-17 編輯:互聯網 手機版

          【教學目的】

          1.學習對照的寫法。

          2.否定句代詞賓語提前和主語省略的用法。

          3.領會苦學方能成才的道理。

          【重點難點】

          1.對照的寫法。

          2.倒裝句和省略句。

          【教學設想】

          自讀課。

          此課可要求學生熟讀,并能背誦其中重段落,領會方中蘊含的深刻思想,并學習對比

          的寫作方法。

          授課時間:一課時。

          【教學過程】

          第一課時

          一、導入

          《〈指南錄〉》

          “序”}

          《送東陽馬生序》

          │1.書序(序跋)

          │《太史公自序》

          │敘述著作旨趣

          │《齊民要術序》

          序│

          │2.贈序

          │《送孟東野序》

          │寫給臨別親朋的

          《送薛存義序》

          二、作者簡介

          宋濂(1310-13180,字景濂,號潛溪。浦江(浙江義烏縣)人。元末明初文學家。

          明初:受任江南儒學提舉,為太子講經,修《元史》。官至翰林學士承旨、知制諾(參與撰寫朝廷重要文書)。因長孫列入胡惟庸黨,全家謫往茂州,中途病死。

          “明初詩文三大家”之一(另二人是劉基和高啟)。著有《宋學士文集》。

          三、自讀課文,并作分析

          1.逐段分析。

          全文包括3段

          (1)敘述自己在青少年時期嗜學勤讀,不怕艱難困苦的堅強意志和刻苦精神。

          簡析:

          家貧無書

          天大寒,手指不可屈伸

          求書借書學習

          勤手自筆錄,弗之怠

          遍觀全書

          無師與游

          趨百里外求師

          求師

          勤(對比)

          奪走辛勞

          艱余

          生活艱難(對比)

          從師同舍生

          略無慕艷意

          勤(側寫)

          中有足樂者

          正面寫自己得到學習的最大快樂,側寫專心求學,刻苦勤奮。

          (2)批評當時太學諸生學習條件優越而不知好學,勉勵他們不要辜負好條件,應當專心至致志,努力學習。

          簡析:

          無凍餒之患

          無奔走之勞

          太學生良好學習條件

          有師可問

          有書可讀

          (與上一段處處對比)

          以“今”開頭,轉入與過去學習條件的對比,聯結自然。然后作出有力的論斷,勉勵太學生德成業精。

          (3)說明作“序”的原因和目的。

          簡析:

          撰長書-辭甚暢達(書面表達能力)

          馬生“善學”論辯-言和而色夷(口頭表達能力)

          學習、用心甚勞(原因)

          扣題。道為學之難以勉勵馬生。

          2.歸納寫作特點。

          (1)通過敘述自己親身經歷說明問題,令人有親切感,易于接受。(有情節,選材典型)(2)描寫人物生動形象。

          先達──德隆望尊。

          門人弟子──虛心好學,尊敬長者。

          (3)對比鮮明。

          師余前人昔昔昔

          生活師書(生活、學習條件)

          生同余生今人今今今

          四、小結

          1.豐富深刻的思想內涵(現實意義)。

          2.對比手法的運用。

          五、作業

          1、整理課文字、詞知識。

          2、書題二、三。

          【附錄】

          板書設計

          送東陽馬生序

          書序

          文體

          贈序

          昔(余)今(太學諸生)

          求書

          凍餒之患

          奔走之勞

          求師無

          有師可問

          有書可讀

          從師

          〖對比〗

          自道為學之難勉勵德成精

          教學后記:

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