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發(fā)布時(shí)間：2016-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

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發(fā)幾瑁

自由設(shè)計(jì)9

多角度思維作文訓(xùn)練

【設(shè)計(jì)思路】

1.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，落實(shí)教學(xué)大綱中的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。

2.利用幾何圖形包容性大的特點(diǎn)，給學(xué)生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。

3.在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達(dá)能力，為學(xué)生寫作開啟文路。

【導(dǎo)寫過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像意識(shí)

運(yùn)用三個(gè)想像力自評測驗(yàn)導(dǎo)入教學(xué)。

1.你覺得自己的想像力怎樣？

a.豐富　b.一般　c.不太好

2.你認(rèn)為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？

a.很大　b.一般　c.不大

3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？

a.很想　b.一般　c.無所謂

二、發(fā)散思維，展開想像

借助圖形，展開想像，啟動(dòng)思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

圍繞圖形展開想像。

教師可以舉例提示以幫助學(xué)生順利展開想像。

鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價(jià)。

三、將新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲，使寫作真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界

1.給出圖形。

三角形兩個(gè)，大小不論；線段兩條，長短不論；圓兩個(gè)，可大可小，也可以是橢圓。用所給的圖形，拼成一副圖，并給所拼圖形起個(gè)名字，說說它所表示的含義。

2.拼圖。

教師可舉一例進(jìn)行提示，使學(xué)生明確題目要求。

解說：用一個(gè)三角形表示一座山，用另一個(gè)三角形也表示一座山，用這兩個(gè)三角形表示連綿起伏的山峰；用一個(gè)橢圓表示山下的湖泊，再加兩條線，用來表示湖里的水。再用另一個(gè)圓表示太陽，給這幅畫起個(gè)名字叫青山綠水。青山綠水是多么清新秀美的自然環(huán)境啊，它可以陶冶人的情操，給人的身心帶來美的享受。擁有清秀潔凈的自然環(huán)境是人類共同的心愿，希望大家都要珍惜，保護(hù)這份靈秀，不要隨意破壞。

3.學(xué)生完成后到黑板上展示自己的作品，并說出所拼圖形表示的含義。

4.小組討論互相交流，并評選出最精彩的作品。

四、落實(shí)想像成果，把口頭敘述轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)

同學(xué)們圍繞所拼圖形寫一段200字左右的話，可選擇自己的作品，也可用黑板上的拼圖。

寫完后，請學(xué)生把自己寫的話在班上讀一讀；教師給予鼓勵(lì)性的點(diǎn)評。

五、課下活動(dòng)

1.活動(dòng)內(nèi)容：搜集“標(biāo)志”，觀察分析并寫一段話。

課上教學(xué)課下延伸，利用課下更豐富的資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，搜集更豐富的材料開展進(jìn)一步的想像力訓(xùn)練。另外，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。

2.活動(dòng)過程的要求。

（1）教師示范。可出示圖片，如希望工程的標(biāo)志，進(jìn)行簡單介紹分析。

（2）布置任務(wù)：課下以小組為單位搜集各種標(biāo)志圖案，如：商標(biāo)、會(huì)標(biāo)、電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)等，搜集得越多越好，選出最感興趣的進(jìn)行討論、分析、評價(jià)，并寫成一段話。

（3）要求：組長組織，分工合作，三天完成。