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王紅英
教學目標：大膽開口，學習朗誦
教學重點：朗誦的技巧
教學難點：讓學生張口朗誦
課型：新授課活動課
教法：以課文為例，教師指導學生朗誦
教學過程：
導入：人，生在社會當中，就不可能不跟別人打交道，這就是人際交往。我們也常聽別人說：“你看看誰誰，真會辦事！”其實這里面包含的一個是處理事情的能力，一個就是交際的能力。還有人說：“人才不一定會說話，但會說話的一定是人才�！边@就告訴了我們交際的必要性，而要想學會交際，朗誦是第一步，也就是說你要大膽開口。今天，我們就來學習如何朗誦。
朗，即聲音的清晰，響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想內容的一種語言藝術。要想成為口語表達與交際高手，就不能漠視朗誦。
首先請一名同學來朗讀《雨巷》。但這位同學是念書，不是朗誦。
教師做朗誦示范。
學生分小組首先揣摩作者思想感情，完成后進行第一輪篩選。在此期間，哪里把握不好，隨時請教老師。（學生都能積極的問問題，能仔細揣摩作者的感情。）
在每組選出一名同學代表本組在課堂上朗誦，選出前三名。
完成之后，教師再次強調朗讀時要注意的問題：一是要注意感情的投入，把自己的感情與作者的感情相融，想像自己就是作者。
第二要注意朗誦的基本表達手段：
1。停頓、相連
2。重音、輕音
3。語速、節(jié)奏
4。語氣、語調
教師結合具體篇目具體講解。
學生自主體會
作業(yè)：短文：今天我朗誦。
課后反思：學生課堂氣氛熱烈，投入了兩節(jié)課時間，基本每個學生都朗讀了一遍，但總覺得收獲了了，不知道是不是教師講得少的原因。
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