最近在做一份推不掉的語文家教，累之余，生出許多感慨。今時今地的教育，尤其是學校教育，要想真正搞素質教育，談何容易！作為受教育者的學生及決定讓孩子接受何種教育的家長的觀念不變革，素質教育可能永遠只能是一句空話。
這次做家教，家長的目的是為了讓孩子的語文成績在短時間內有一個較大地提高，姑且不論能否提高，只談一談這種心態。家長的根本指向還是要成績，要分數，盡管有時成績與分數并不能代表這個小孩語文學得好壞與否。一個會閱讀、會寫作、有靈氣的孩子的分數不一定比一個經過反復操練的孩子會考試，著名作家王蒙不會做高考卷，得不到高分，但你能否認王蒙不是一位優秀作家，他的語文或者說文學學得不好嗎？而家長只關心分數，因為分數太重要，教育競爭前移到小升初考試，甚至前移到幼兒園時期，因此，從小學開始家長的注意力便集中在分數上，而忽視甚至無視孩子的內心感受。他們快樂嗎？他們是在享受生活嗎？他們覺得學習有意思嗎？這些想法，可能都不是家長所關心的。家長們往往是在大考小考中考高考之后，急急地問一句“考得怎樣”，其急切之情溢于言表。
家長的這種心情我覺得完全可以理解，因為這個社會、這個時代需要知識，而知識往往以文憑為標志，而一張拿得出手的、看得過去的好文憑往往以名校為標志。僧多粥少，自然都要去擠高考這個獨木橋，好高中也少，自然又要去擠重點初中，而重點初中或以劃片或以分數錄取，眾家長又必須為了孩子想盡辦法（順便說一句，劃片入學或許也是一種教育的不公）。無怪有的人說：現在最累的是中小學生與中小學教師。其實我覺得還可以加上一個群體，那就是中小學生的家長。
家長的心情雖然可以理解，但實事求是的說，正是因為家長的這種心態，對學校教育的改革起到了極大的阻礙作用。家長們衡量一所學校的優劣，大多數以升學率為最重要的指標，而現在生源即意味著學校的生存與發展，為了爭生源，各�？峙乱膊坏貌蛔呱献非笊龑W率的道路。在此大環境下，談何素質教育，盡管有高能必定高分一說，但我想，如果面對的是整體應試教育的氛圍，高素質的人未必就能在這場比賽中勝出，因為他解決實際問題的能力可能較強，但他解決考卷的能力未必就強。
所以說，教育觀念，尤其是家長們的教育觀念的變革是最重要的變革�。�！
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